李招娣問道：“那你答了甚麼？”

武學文試最後一道大題，該題目總計十五分。

你說大學還會教甚麼？漸漸看就是了，不會讓各位讀者絕望的。

好，前提先容完了，該進入正題。

“恩，全真派對陣血刀門，我同用全真教武功助陣，並且我耍了個巧。”

李招娣捏著拳頭，氣憤道：“出題的傢夥太混蛋了，竟然設置這類圈套。你韓令綏倒也罷了，大師都曉得你背書短長，我能記得全真劍法七七四十九式就不錯了，誰還去記前後挨次呀。”

武試，顧名思義，拳腳上見真章，分為一對一參媾和三對三團戰，按照表示，教員們會給出呼應的評分，總分和文試一樣，都是一百分滿分。

韓令綏寫下答案，而後閉上雙眼開端在腦海中按照書麵描述構思兩小我的戰陣，假定本身參戰，該用何種武功才氣最好的克服血刀門弟子呢？

重點來了，初中和高中，武學課開端教一些比較高大上的東西了，比如根本劍法、根本內功、根本輕功、各門派根本武功（比如全真派的《全真劍法》、《排雲掌》、《全至心法》、《金雁功》等）。

韓令綏眉頭一挑，道：“哦？那最後一道15分大題，你應當也有眉目吧？”

韓令綏在答題紙上零零灑灑寫下數百字，收筆籌辦順次查抄前邊的答案，腦袋裡俄然一懵，暗道：“壞了，我如何把這事兒給健忘。這個天下裡固然必定有古墓派，但是武學課上未曾教過古墓派相乾的任何知識，我上彀查也冇有查到過，彷彿是一個隱世門派，我如許寫不會出甚麼題目吧？”

韓令綏騰出一隻手給李招娣豎起大拇哥，道：“你牛！你真牛！我當時如何就冇想起來同歸劍法呢，假定寫同歸劍法，監考教員必然會給滿分的。哎。”

“啊！我光想著阿誰‘舟’字了，這題好圈套啊！”

那但是真正的內功、劍法和輕功，可不是江湖騙子逗弄孩子的狡計倆，在這裡，測驗隻考三樣，語文、數學和武學，語文和數學天然無需多說，武學所考，分文試和武試。

現在，我們的配角韓令綏韓同窗，正咬著筆尖，思慮著眼下這道題目。

韓令綏擺佈踟躇，答案是寫在公用的答題紙上的，並且用的是碳素筆，小段錯彆字之類還能夠用變動標記的體例來改正，或者用修改液塗改，但是這幾百字的描述全數都是全真劍法和玉女劍法該如何共同，該利用何種招式共同的申明，要他如何改？

“叨教：假定你在行走江湖之時，路遇二人冒死，一人使劍，一人使刀，使劍那人左手捏著劍訣，左足踏開，一招‘盤花易綰’向上斜刺，神完氣足，勁、功、式、力，無不恰到好處；使刀那人見他此招一出，因而‘跨步斜走’，刀今後揮，但見身形明滅，刀光或左或右、四周八方的掠將過來，其刀法當真是奇特至極，每招都是在決不成能的方位劈砍。題目一：使劍之人何門何派，使得何種劍法；題目二：使刀之人何門何派，使得何種刀法；題目三：二人焦灼不定，險象環生，作為一名俠士，你該幫誰，該用何種武功參與，請做詳細描述。”

這個天下和他重生前的天下根基上冇有太大的辨彆：說話、筆墨、信奉、宗教看法、法律、文明等等，幾近一模一樣，唯獨分歧的是――這個天下有武學的存在。