就比如教誨奇蹟吧。

武試，顧名思義，拳腳上見真章，分為一對一參媾和三對三團戰，按照表示，教員們會給出呼應的評分，總分和文試一樣，都是一百分滿分。

放下糾結，韓令綏重新查抄了一遍試卷，重生後自帶“加強影象”屬性的他很快查抄結束，暗道：“除了最後一道大題，應當都冇有弊端的。語文和數學更加簡樸，不出錯的話語文和數學都是滿分，就看這武學文試和接下來的武學武試了。如果我的武學武試能拿到八非常以上，重點高中和助學補助政策就冇跑了。”

韓令綏眉頭一挑，道：“哦？那最後一道15分大題，你應當也有眉目吧？”

小學武學課，門生們除了活動活解纜體，熬煉熬煉體格，加強一下身材本質外，還會分外教誨一些根基武學知識，比如根本拳法、根本身法、根本抵擋等。

重點來了，初中和高中，武學課開端教一些比較高大上的東西了，比如根本劍法、根本內功、根本輕功、各門派根本武功（比如全真派的《全真劍法》、《排雲掌》、《全至心法》、《金雁功》等）。

這個天下和他重生前的天下根基上冇有太大的辨彆：說話、筆墨、信奉、宗教看法、法律、文明等等，幾近一模一樣，唯獨分歧的是――這個天下有武學的存在。

“叨教：假定你在行走江湖之時，路遇二人冒死，一人使劍，一人使刀，使劍那人左手捏著劍訣，左足踏開，一招‘盤花易綰’向上斜刺，神完氣足，勁、功、式、力，無不恰到好處；使刀那人見他此招一出，因而‘跨步斜走’，刀今後揮，但見身形明滅，刀光或左或右、四周八方的掠將過來，其刀法當真是奇特至極，每招都是在決不成能的方位劈砍。題目一：使劍之人何門何派，使得何種劍法；題目二：使刀之人何門何派，使得何種刀法；題目三：二人焦灼不定，險象環生，作為一名俠士，你該幫誰，該用何種武功參與，請做詳細描述。”

“垮台了！”韓令綏大呼不妙。

此中文試考的是武學知識，比如全真教全真劍法總計幾劍幾招；武當派的武當長拳共分幾路，其特性是甚麼；桃花島的落英神劍是由哪路掌法演變而來，該武功那邊見長；威震武林的化功大法和吸星大法源自哪種武學，該武學出自何門何派等。

二人並肩出了考場。

韓令綏道：“實在也冇甚麼乾係，不過是一道兩分的題。其他的答的如何樣？”

“恩，全真派對陣血刀門，我同用全真教武功助陣，並且我耍了個巧。”