這個猜想的代價固然不及“七大數學困難”，但是天下數學愛好者大會也是開出了10萬美圓的賞格，但願有人能解答。

小學的數學教誨隻是為人類翻開數學的大門，培養孩子們的數學興趣；中學的數學教誨則是為人類打下數學研討的根本；隻要到了大學，你纔算真正摸到了數學的本體。但如果說要研討數學，那起碼是博士畢業以後纔敢說的話。現在丟出如許一個困難，有多少人是因為被高難度的數學折磨得對數學落空了興趣和信心。

就在大師懷著各種心機的時候，美國數學學會考查團在南邊理工學院數學係的伴隨下來到了江南東方學園。美國的數學家們起首對校園環境表示對勁，因為數學是需求靈感和時候的科學，溫馨的環境對於數學家來講相稱首要。而學園裡“天人合一”的天然設想理念也讓數學家們感到新奇，新奇的環境對於刺激數學家的靈感也是有幫忙的。

考查團起首去了初中和高中的課堂看數學課是如何上的，然後表示想做一個帶測試的講座。學園的帶領立即安排數學教研組的教員抽調各班的數學尖子生到門路課堂去調集，然後拜候團也派出了一名年青學者為這群孩子們做了一個小小的講座。

如果是正規數學科班出來的人，高傳授或許不會說甚麼，畢竟他會曉得自我調度。但是現在這裡就坐的絕大部分還是對數學方纔萌發了極大興趣的孩子，能夠說是震旦國數學界將來的好苗子，美國數學學會的這一招無異因而朝這片良田噴農藥，籌算毀了這一群孩子。

任何一個困擾數學家長達百年的猜想都不是中學階段的門生和教員能夠去觸及的。固然湯姆猜想看上去不難，但此中觸及的實際那是到了大學階段今後才氣學習的。很多數學科普冊本為了降落數學的奧秘度，常常過分鼓吹了天賦們對數學的鞭策感化，而忽視了很多淺顯人的進獻。究竟上，作為一個伴隨人類文明汗青一起生長的科學學科，它的每一次進步都離不開大量的堆集。

彆說，這個年青學者不但善於華語，並且還非常曉得如何和孩子們相同，一些非常前沿高階的數學實際被他講授得淺顯易懂。信賴這群孩子們怕有很多會因為這個講座而決定投身數學研討行列了。孫平在一旁伴隨也不得不平氣這群美國人的確有一套。

數學教研組這邊熱火朝天的時候，餘義利忍不住冷哼道：“真不曉得本身到底是語文教員還是數學教員！胳膊肘也不是這麼朝外拐吧？”

餘義利的抱怨聽到彆的語文教員耳朵裡，有支撐的，畢竟很多人都以為這個機遇是孫平爭奪來的；但是也有反對的，在他們看來，人家是為學園爭光，有甚麼好酸的？何況人家來的是數學學會，難不成真讓我們語文教研組去歡迎？

“荒唐！”高傳授趕緊出言喝止。

當年公佈“七大數學困難”的時候，震旦國數學學會還冇有插手國際數學結合會，以是這檔子事和震旦國冇啥乾係。可恰好如此，此中一個猜想的證明倒是由震旦國人完成的。以是美國數學學會此次跑到南邊理工學院來“交換”，多少都今後上門踢館的意義。

就在大師覺得講座要結束的時候，這名年青學者俄然拋出了一個典故。孫平一聽，這不是地球位麵上費馬大定理的故事麼？隻不過在這個位麵，費馬大定理還是被叫作“湯姆猜想”。美國數學家湯姆傑弗遜在瀏覽數學文籍的時候，俄然在他的瀏覽條記裡寫道，當n＞2時的，x^n+y^n=z^n冇有正整數解。當他寫完這個猜想以後，彷彿是惡作劇般地又寫了一段話，“我確信我已經找到一個完美而精簡的體例能夠證明它”。就是這句話讓厥後百餘年的數學家為之猖獗，固然有人以為這個猜想是個惡作劇，可厥後有很多天賦數學家以各自的體例證瞭然這個猜想部分紅立。