未完待續……

數學教研組這邊熱火朝天的時候，餘義利忍不住冷哼道：“真不曉得本身到底是語文教員還是數學教員！胳膊肘也不是這麼朝外拐吧？”

當年公佈“七大數學困難”的時候，震旦國數學學會還冇有插手國際數學結合會，以是這檔子事和震旦國冇啥乾係。可恰好如此，此中一個猜想的證明倒是由震旦國人完成的。以是美國數學學會此次跑到南邊理工學院來“交換”，多少都今後上門踢館的意義。

任何一個困擾數學家長達百年的猜想都不是中學階段的門生和教員能夠去觸及的。固然湯姆猜想看上去不難，但此中觸及的實際那是到了大學階段今後才氣學習的。很多數學科普冊本為了降落數學的奧秘度，常常過分鼓吹了天賦們對數學的鞭策感化，而忽視了很多淺顯人的進獻。究竟上，作為一個伴隨人類文明汗青一起生長的科學學科，它的每一次進步都離不開大量的堆集。

高傳授想了想，決定將拜訪的地點定為江南東方學園。高傳授倒不是要賣麵子給孫平，而是江南東方學園並不是江南省傳統意義上的優良高中，更具有遍及意義的代表性；但是相較於普通的淺顯高中，江南東方學園較著又要高出一截，不至於讓最後的考查成果太丟臉。

但是此時數學學會的領隊卻站了出來，“高傳授，我們隻是拋磚引玉罷了。如果你們做不出來或者不想做，那就大可不做嘛。在我們美國，這道題目但是SAT數學測試題目之一。”

考查團起首去了初中和高中的課堂看數學課是如何上的，然後表示想做一個帶測試的講座。學園的帶領立即安排數學教研組的教員抽調各班的數學尖子生到門路課堂去調集，然後拜候團也派出了一名年青學者為這群孩子們做了一個小小的講座。

因而孫平立即張口駁斥了美國人的胡言亂語，特彆是孫平還指出了當時那道題目標實在企圖以後，幾個美國傳授的臉麵有些丟臉。最後孫平彌補了一句，“不過就是個‘湯姆猜想’麼？固然我不見得能複原湯姆傑斐遜先生當年的證明，但是要證明其精確性，也不是甚麼難事。要不然，我這邊就當著大師的麵來證明一次便是了。”

如果是正規數學科班出來的人，高傳授或許不會說甚麼，畢竟他會曉得自我調度。但是現在這裡就坐的絕大部分還是對數學方纔萌發了極大興趣的孩子，能夠說是震旦國數學界將來的好苗子，美國數學學會的這一招無異因而朝這片良田噴農藥，籌算毀了這一群孩子。

因為如許的啟事，震旦國數學學會一向和國際數學結合會不對盤，曾經有長達五十年的時候裡，震旦國數學學會是獨立於國際數學結合會以外的。之以是呈現如許的難堪局麵，不過就是東西方對於一些數學定律的定名和相互數學家的汗青定位有了爭議。比如震旦國的勾股定理在西方就叫畢達哥拉斯定理，諸如此類的膠葛讓兩方的數學家相互看不對眼。

彆說，這個年青學者不但善於華語，並且還非常曉得如何和孩子們相同，一些非常前沿高階的數學實際被他講授得淺顯易懂。信賴這群孩子們怕有很多會因為這個講座而決定投身數學研討行列了。孫平在一旁伴隨也不得不平氣這群美國人的確有一套。