未完待續……

體係給出的價位是，如果孫平要將光環覆蓋範圍的半徑每晉升10米，孫平需求破鈔“100x2的（n-1）次方”枚遊戲金幣。等因而增加的範圍越多，孫平需求破鈔的金幣就越多。不過看過光環的先容以外，孫平感覺還是物有所值。

根基上我能夠說，隻要你不出錯的話，你的西席執業資格根基上是冇有題目的。隻是你是在半年內轉正，成為這一屆見習教員中的佼佼者；還是一年後才轉正，成為一個淺顯者，就要看你接下來的儘力。

想必你也曉得一名見習教員被班主任及鑒定教員要求改換意味著甚麼，我但願不要產生如許的事。”

當簡教員看到孫平的時候，笑著說：“我還覺得我會是第一個呢，冇想到孫教員更早。”

不過講課教員也會有些辨彆，普通每個講課教員首要核心教誨某個班級，其他班級則是幫助教誨，是以講課教員和本身核心教誨的班級的班主任就會主動構成班底。班級成績好了，全部班底都會收收到表揚。

因為孫平現在還開著車，天然不敢細心研討這些嘉獎，因而隻好先將車開到西橋中學，待郭奕上來接辦開車以後，孫平才坐在副駕駛上細心檢察這些嘉獎。

就高中來講，語文、數學、外語、物理、化學、汗青、政治、地理和生物等九門課的教員就是一個班底。震旦國事不辨彆文理科，門生如果有特彆興趣需求在大學接管分科。但是震旦國高中的教誨難度比地球上來講要略微輕鬆點，不然九門課也夠受的。

震旦國的教員實在相對於地球上的教員來講是比較輕鬆的，比如門生的平常辦理是由導師賣力；心機教誨有專門的心機教員；投止生的投止餬口則是由餬口教員辦理；而他們這群教員隻要講課就好。

孫平點點頭，表示本身清楚了。

連郭奕瞄到這條教鞭的時候，也感慨道：“哇，平哥，你甚麼時候買的教鞭？哪買的？這根教鞭售價怕是不便宜吧？”

每個課堂都和走廊都有閉路監督設備，同時每個課堂中間就是班主任辦公室和上課教員歇息室。至於留宿環境更是讓孫平感慨，標準的四人間，上床下桌且配套衛生間。而教員辦公室則是以教研組為單位，開放式辦公環境。統統辦公室、宿舍和課堂都有中心空調和集合換氣設備。

語文和數學是我們中學教誨的兩大根本課程，也是重點科目。固然我是數學專業出身，但是我也是學過語文和大學國文的。不管是語文根本，還是瀏覽瞭解，亦或者是寫作，對於一個門生來講，是非常首要並且合用的。固然我小我不是很但願一名見習教員出任本班的核心語文教員，但是我還是對你有所等候。

至於阿誰超等教鞭固然隻是臨時性道具，但是能夠在利用期內進步門生的專注度和從命度，這對講課教員來講的確是利器。可惜體係對於進級方麵的申明卻非常含混，隻是說在完成某些特彆任務以後，體係會主動進級該教鞭。

孫平打量了一會，就看到簡教員帶著校工走了出去，一個校工拎著她的行李，而彆的幾個校工則是賣力替簡教員清算內間的床鋪，彆的另有一隊校工帶著花束和花瓶走了出去。

四中每間課堂前麵都有一個課堂歇息室，中間用門隔成了兩間。外間稍大，是供上課教員們歇息和與班主任交換的處所；而內間則是班主任歇息的處所。因為班主任需求賣力地點班級的早讀和晚自習，精力不敷的話是能夠在這裡略微歇息一下的。此時因為簡教員還冇有搬出去，以是孫平略微看了下內間的安排。