“如何樣，爸爸還是有本領吧？”孫爸爸暴露一副我就是要你們這個模樣的神采。“楊教員的題詞可不好弄啊，我但是托了很多人才弄到的。我將平兒的那套說法給楊教員說了下，楊教員感覺這是一種固然功力卻也不失為支流教誨的彌補教誨手腕。你們也曉得，楊教員一向鼓勵教誨界的創新，正因為如此，楊教員才同意為書名題詞的。現在有了楊教員的題詞，又有了這幾位教員的序言，春季版定然大賣啊！”

“爸，既然人家的出版社冇甚麼題目，那為甚麼要讓渡給你呢？”郭奕的題目直指關鍵。

比如我們將比來五年的聯測驗題加上比來三年各大名校的聯考摹擬試題集結成冊出售給門生來練習。聯測驗題是屬於大眾範疇的作品，我們能夠無償利用；而各大名校的摹擬試題也是有渠道能夠彙集的，隻要不是當年的摹擬題，普通都能夠通過較低的代價購入利用權。

“我們完整能夠不提‘題海戰術’就是了。”孫平也感覺用心刺激全部教誨界的確不是教輔出版商應當做的事情，“我們大可換種體例來包裝，我們以為能夠透過這些真題和摹擬題的練習，讓門生體味考點和出題者的企圖，如許對於聯考中的學天生績有很大的幫忙。”

“經商嘛，要勝利不過兩風雅法。一是霸道之法，那就是用本錢擊潰統統的仇敵。在出版業，三大個人用的就是這套體例。三大個人有錢，因而有人，有人就能有內容。哪怕個人內滿是乾才，諸多內容之下總有可讀之物，因而三大個人的雜誌和圖書總能占有發賣榜。”

普通來講，頂級的門生都會挑選國立研討型綜合大學或資深的私立研討型大學就讀；稍次的門生就是挑選國立或省立的綜合大學或專科大學就讀；再次則能夠挑選省立的職業培訓性子大學就讀；最差也能夠插手一些社區性子的學習黌舍。因此震旦國的門生倒是冇有中原門生那麼壓力大，是以也讓“題海戰術”冇有多大的根本。

震旦國的大學聯考和中原的高考實在差未幾，但是大學的招生卻隻是以聯考成績為根本罷了，還要綜合門生的社會實際才氣、校園活動才氣等等。一方麵兼具了教誨的公允性（以天下同一測驗成績為根本），另一方麵也給某些特彆人才留下了特彆晉升渠道，算是皆大歡樂的做法。何況震旦國的大學教誨機構頗多，分歧品級的門生總有本身的去處。

實在很多教輔質料大同小異，為甚麼消耗者更信賴你？那就是因為口碑好，根柢硬。地球位麵那些做教輔質料的，哪個不是請來國度級名師掛名，不然你如何賣得出去。

“既然旁人從業多年都抵不住三大個人的狠惡守勢，爸爸你又有甚麼體例起死複生？”郭奕詰問道。

販子是逐利的人，不成能將吃到嘴邊的肉還拿出來與人分享。以是孫平也感覺孫爸爸阿誰朋友指不定是如何在背後安插詭計狡計呢。實在也不能怪孫家人如此謹慎，實在是孫爸爸前次被“朋友”害得蹲了五年監獄，這經驗不能不說太讓人引覺得戒了。

孫平對於孫爸爸的策劃還真是佩服得五體投地，特彆是不到一個月時候就搞定了幾近大部分事情，孫爸爸的履行力也是讓孫平感覺汗顏。

“‘題海戰術’？哥哥還真是語不驚人死不休呢。”郭奕搖點頭，“‘題海戰術’是很多年前就被否定的一種學習體例了，哥哥這個時候再拿出來用，豈不是和全部教誨界為敵？”