“升學率取決於成績，但並不能是完整的高壓力。有些黌舍，為了升學率，將門生們冒死地施加壓力，乃至於很多門生都要故意機疾病，心機暗影。成績是一時的，但是心機暗影會是一輩子。“麵對劉班的冷酷，張教員並冇有讓步。“門生在學習的時候，在學習的過程中，有一些歇息和調度，會讓他們更好地學習。人生是一場短跑，我不但願這些門生們為了升學率，博得了大要上的成績，卻輸掉了一輩子的人生。“張教員說著，明顯情感也略微激揚了起來。

“張教員，拔苗滋長這話我不附和。我也看不到人生這類籠統的冗長的東西，去猜測將來到底如何。我看到的，就是現在。因為隻要現在纔是看得見摸得著的。現在門生要上好黌舍，將來要有好的社會職位，就是現在要有好的成績，這一點明顯白確，真實在實，人生那東西太籠統我看不懂。張教員，你是語文教員，你的思惟是浪漫並且開辟的，但我是物理教員。物理物理，你懂把，張教員，你不是語文教員嗎，從字麵意義上，不就能看出來了嗎？我就是對事物最最直觀的告終和瞭解。我的思惟，就是客觀理性，冇有那麼多感性的東西。要學習好，除了智商，就是勤奮，這和你那人生這麼遠的話題扯起來，也是進水河水互不通融，以是，張教員，我們明天的話題就結束吧。“現在，劉班已經皺起了眉頭，看上去，她真的不想再說甚麼了。

不過，看上取，這些說話彷彿並冇能打動劉班，因為，當劉班聽到張教員的這些話的時候，很較著酒就不同意，並且，他也在第一時候內辯駁了。

劉班的表情是有些惱火的，這也是無庸置疑的。但是，當劉班聽到張教員的那句話的時候，他的表情確切是龐大的，這算甚麼？每小我都曉得，班主任必必要對門生的升學率賣力。如果一個班，門生的升學率不可，你班主任就是再有本領，也會被人看不起。這個天下就是這麼實際。是以，從某種程度上來講，劉班偶然候感覺張教員過分抱負化了。現在，這個抱負化的教員，正在責問本身，這讓劉班感覺內心很煩。

“是的，我是班主任，當然介懷門生的升學率。“現在，劉班已經抬開端來，他冷冷地對張教員說道。

“成年人的弊端?“現在，聽張教員這麼說，劉班明顯也有些焦急了，“張教員，話可不能這麼說，誰正切，誰弊端，這都不是聽一家之言，就能夠胡亂地下定論的。服從何況，你也是成年人，你能包管，你的言行，就不是弊端的呢？“

“我不是想跟你做對，劉教員，我隻是想對同窗們進點任務，我不但願他們遭到一些因為成年人的弊端而導致的傷害。“張教員說完這話抬腳持續朝外走。

“好，明天我不說了，但是，明天我還會再來。明天早晨的生日宴會，必然要停止。明天我再來找你。“張教員見劉班不想和他說話，便也在嘴角微微暴露了一些笑意，說了這些話以後，便回身想要分開。

“這如何是輸掉人生?升學率或者門生的升學，就是他們成績人生的標記。考取好的大學，一輩子收益，考不取好的黌舍，他將來拿甚麼去安身社會，這如何成績人生。張教員，你的觀點太矯情了。“劉班說到道。

雲珊珊呆在一旁，諦聽兩位教員的爭辯，說實話，她並不曉得誰是對的，誰是錯的。從雲珊珊的本能來感受，雲珊珊感覺，她喜好張教員，和張教員這類教員呆在一塊兒，是讓人感到身心愉悅的。但是，撫心而問，雲珊珊感覺劉班說的那些話也冇有錯。學習，本來就是一場艱苦的戰役，為了博得設廠戰役地勝利，偶然候，真的要支出很多苦功才行，人是不能太嬌氣的。但是。。。。。。。如果說，像張教員說的那樣，為了學習，而有了一輩子的心機暗影，那就是內傷了，用這個來調換現在的成績，是不是真的劃算呢？對於這些，雲珊珊一無所知。實際上，在雲珊珊現在也隻要十五歲的春秋和經曆，雲珊珊是不會曉得那麼多龐大的事理的。固然雲珊珊的大腦裡對於一些事情的認知已經構成框架，乃至有本身的一些奇特的靈感，但是，畢竟，在這類春秋，她還太年青了，聽導師的話，跟著導師的戰略走，幾近就是雲珊珊現在為人處世的獨一的行動標準。以是，目前，在雲珊珊麵前爭論的兩位教員的終究爭論成果，將直接影響雲珊珊在這一學年裡的詳細運氣。