場景再次呈現在那片小林子裡，雲姍姍將冇有寫完的故事持續了下去。

當雲姍姍想到張教員身穿長衫的模樣的時候，不由感覺心曠神怡。她開端想，本身將來的阿誰他是甚麼模樣的呢？他會不會和她大腦中的阿誰張教員穿戴長衫的形象很類似呢，說實話，她真的但願本身將來的阿誰他就是張教員現在在他大腦裡的模樣。當雲姍姍認識到這個時候，不由表情閒逛了一下，她對本身暗自說道，本身不會是喜好上了這個教員了吧。

“小生。。。。。。不不不。。。。。。本大伯乃是小女，不不不，門生齊星的父親。”那鄙陋的中年人現在還是彎著腰，麵朝黃土，有些謹慎謹慎地說道。

對於這段場景，雲姍姍將它設想得淋漓儘致，並且，感覺表情鎮靜。

雲姍姍感覺，本身如許腦補張教員，對於他的形象，必然有很好的維繫和支撐的感化。一來，雲姍姍將張教員設想成了一種高高在山的人物，如許無益於大師俯視。從心機學角度來看，任何崇拜或者好感的最後的姿式和狀況，普通都是俯視。

說完這話，張教員也冇有讓那門生的家長抬起家來，隻是還是麵帶淺笑地望著他。

說實話，雲姍姍現在開端有些想當一個作家了，她開端感覺能夠設想一些事情，真的非常好。即便實際有多麼壓抑，在本身的天下裡，本身永久能夠去任心所願地構思統統的統統。是以，就在這個時候，雲姍姍開端決定本身將來的路。

在一顆大樹下。。。。。。

在家長找張教員告假這件事情上，雲姍姍的腦補量確切是大了一點，但是即便如此，雲姍姍也不悔怨。因為，雲姍姍感覺本身想了這些事情，並冇有白想。如果這類有些幸運，有些高興的感受一向陪著她擺佈的她，雲姍姍感覺，這對於她的學習成績必然會是有所進步的，而不是降落。想到這裡，雲姍姍的大腦裡不由又冒出了一個動機，那就是，如果她將來是一個黌舍的校長的話，她必然會倡導黌舍裡大力展開談愛情活動。

但是實際上，顛末雲姍姍腦補過得張教員和那所謂的樹林放在一塊兒，這類感受一點兒都不差啊，乃至是，雲姍姍感覺它很好，有一種非常美好的滋味。而既然美好，為甚麼黌舍訂這處所那麼誠惶誠恐呢？

就如許想了半晌，雲姍姍感覺如果真的喜好上一小我的感受還是不錯的。並且，就如許，雲姍姍的思路又不知不覺地跑到了黌舍的那所謂的小樹林的處所了。阿誰處所，現在在黌舍的襯著下，幾近變成了一種近似曾經有過殺人經曆，作為殺人現場存在過的那種處所差未幾了，阿誰處所的名字，差未幾就是一個暗中的存在，看模樣，黌舍彷彿過不了多久就會下定決計將那些不曉得已經發展了多少年，並且冇人辦理還活下來的樹木給砍掉了。