想不到，周若然這麼故意。想不到，一本小小的不起眼的書，竟然給本身如此大的促動，此時雲姍姍感慨萬分。幾近冇法用言語來描述。

雲珊珊看著那書名，不知為甚麼，內心有一種怪怪的感受。

那就是實際和實際的擺脫。

雲姍姍懷著一種有些龐大的表情看著這本書的封麵，接著，謹慎翼翼地翻開了第一頁。在第一頁中，雲姍姍看到了周若然的字。清秀俊朗，看起來，就像他的人一樣，或者，他的氣質一樣。就在雲姍姍看到周若然的那幾行字的時候，頓時也舉得有一種書香的味道從書中飄出。那種感受，雲姍姍非常喜好。

並且，當雲姍姍被打動的時候，雲姍姍的心中也是充滿了一種感激。此時，她感覺周若然太好了。是啊，雲姍姍本來底子就冇感覺周若然有那麼細心，乃至能夠體味本身的心機狀況。但是，當這本書送到本身的手中的時候，雲姍姍發明本身的眼睛幾近就是潮濕的。

這就是黌舍和家長共同教誨經常會產生的誤區。冇有人曉得給門生們停止心機疏導，而是一味的給他們強加壓力。或者說，即便有些心機疏導，都是說著一些冠冕堂皇的話，不實在際，讓人感覺老是像在寫作文，又彷彿實在洗腦，總之，一些來自於教員或者黌舍方麵的有體貼機減壓的談吐，雲姍姍對此的感受常常就是，在聽著他們，也就是教員們演講的時候，聽著的時候是熱血沸騰，感覺他們說得非常有事理，但是過後，隻要過了一兩天，偶然候乃至是半天時候，這些高調的談吐便立即在雲姍姍的天下裡消逝得一乾二淨。並且，雲姍姍也曉得，這類環境對於幾近是統統的同窗都是一樣的。

在這第二頁有著周若然署名的紙張上逗留了半晌，雲姍姍便謹慎翼翼地接著往下翻了下去。就如許大略地看了一陣子，雲姍姍發明，這是一本心機學的書，此中並冇有像題目寫得那麼奧秘或者有些詭計論的成分在此中，實際上，當雲姍姍翻閱了一些筆墨，並且體味了此中的內容以後，雲姍姍乃至以為，這本書的翻譯不到位，或者說，書名的翻譯不到位。這給人了一種不該有的五回合曲解。

黌舍教誨，老是將一些思惟架高到一種純粹的實際的高度，這些東西聽起交常常讓人熱血沸騰，感覺合情公道，但是一旦來到實際裡，顛末一些實際的浸禮以後，就發明，這些純粹實際的東西，是多麼地慘白有力。

當雲姍姍看了一些這本書的內容以後，她感覺謄寫得非常好，這些東西，也恰是她現在非常需求的。

實際上，雲姍姍感覺，一個高三的門生，已經是非常懂事的孩子了，對於一些是是非非，勝利失利，儘力圖奪等很多事情的意義，都已經有了一種來源於本身內心的觀點。門生們大多數都是要求長進的。但是，對於這些要求長進的孩子來講，教員和家長再多給他們一些分外的承擔和心機壓力，那隻會適得其反。

克己致勝，用這個詞來做書名，還是真是讓人有一種說不出的感受。那就是，彷彿在這個天下上充滿了詭計，而要獲得最後的勝利，就要禁止本身，然後，雲珊珊大腦活潑地想道，這個周若然，看起來彷彿還是蠻有城府的模樣。

這是一本心機學的書，雲姍姍翻閱了幾頁以後，就發明它斜的確切非常好。首要內容是研討人的大腦和思惟佈局，以及一些普通的心機狀況，再者，就是讓人們曉得如何區建立自傲心，來麵對餬口中的各種來源於合作的壓力，以及其他各方麵的壓力。