因為吳小正的個子在班上算高的，以是他的坐位在中排，在如許的環境下，有前排同窗的遮擋，他看小說應當冇那麼輕易被童教員發明。

事情就是這麼搞笑，教數學的童教員竟然是一名墨客，這給吳小正一種“數學是體育教員教的”感受，在這裡把體育二字換成語文便可。

然後他回身蕭灑地拜彆，這本書他碰都冇碰一下。

說實在的，童教員的數學課上得隻能算中規中矩。

正所謂造化弄人，當時的童教員就算是欲哭無淚，應當也冇勇氣向黌捨去抗爭吧！

他隻好大風雅方地把書往童教員麵前一推：“《淺顯的天下》，茅盾文學獎獲獎作品。”

莫非看小說的事被童教員曉得了？

這一看，就是大半節課，直到下課鈴聲響起，吳小正才覺悟過來。

固然已經籌辦走自學成才之路，固然已籌辦上課看小說，吳小正還是比較重視的。

吳小正有點難堪。

他又想，如果換成武俠小說或言情小說，他又會有甚麼樣的反應呢？

冇錯，並且還是湘水縣小馳名譽的一名墨客！

因為在考大學填誌願的時候，在黌舍和專業的前麵都會有一個“是否情願從命分派”的選項，一旦勾上了“情願”那一項，那就有點慘。

該講的知識點他會講到、講透，但聽冇聽懂，是同窗們本身的事，因為他從不跟同窗們互動，既不叫人起來答題，也不問大師有冇有聽明白，他隻按他的節拍去上課。

童教員這一變態的行動，也引發了還冇來得及分開坐位的同窗們的重視。

在吳小正的印象中，這位平時不苟談笑的童教員此時應當已結婚，他老婆還剛給他生了一個娃。

也能夠恰是因為不喜好數學這個專業，童教員纔不想跟同窗們來交換，隻自顧自地上他的課。

這是甚麼環境？

這是一名很成心機的教員，吳小正對他印象深切。

童教員這也太好說話了吧，上他的課看小說冇事？

因為遵循普通的風俗，童教員是清算完教案，直接走人的。

吳小正頓時就放棄了這一設法。

吳小正樂壞了。

“吳小正，看甚麼呢？看得這麼投入！”

這就是一個坑！

吳小正很想曉得，當時酷愛文學的童教員得知這個成果後，是不是欲哭無淚？

不過幸虧他對峙本身的胡想，通過另類的體例終究實現了本身的慾望。

再說，歸正童教員看到了也一定管，以是他放心大膽地看了起來。

一班的第二節是數學課。

到厥後大師才明白，本來童教員的興趣點完整不在數學的講授上麵。