早上起來我問豆豆睡的好不好，豆豆說很好，我問她曉得不曉得我幫她翻身，她說不曉得，睡的挺好。

豆豆答覆：喜好。我吹出的泡泡象大象。下

上麵是豆豆寫給爸爸的信：

明天，豆豆奧秘地說：“媽媽，我給你看一樣東西。在功課記錄本上。”

記得前次去接豆豆回家，豆豆表示不想回，我說你不歸去，就隻剩媽媽一小我在家，媽媽很孤傲。

豆豆是如許寫的：1、明白鵝在泅水。2、mm在做操。3、弟弟在看雨點。在察看力、設想力和說話的表達上豆豆是很超卓的。

是啊，青青是有點霸道，有點挑理。

麵是豆豆畫的一個圓不嚨咚的大象。很好玩。豆豆設想力就是這麼豐富！

上麵是豆豆寫給媽媽的信：

豆豆意正嚴詞的說：“不讓！為甚麼要讓？！她那是在搶！”我啞然。

另有幾幅丹青要求填字申明意義：一副是鵝在遊水，一副是小孩跳舞，一副是小孩在窗戶裡看雨。

侯教員說“感謝豆豆媽媽對我事情的支撐！我會對孩子更加存眷的，願豆豆能生長的更好！”

上英語課時，豆豆的主動性未被變更，一向在本身玩。

教員就猴子的減法讓小朋友編利用題，彆的小朋友都是山上樹林裡的猴子走了跑了，豆豆的答覆是：“山上本來有9隻猴子，被植物園抓走了2隻，問還剩幾隻？”

同時我把一樣的意義說給方教員，看來教員們都接管並有了竄改。

能夠是前幾天扁桃體發炎又增大了，鼻腔也因為感冒而不太通氣，胡嚕打的很響。

侯教員的答覆“在我眼裡每個孩子都是天賦。孩子思惟活潑知識麵廣我很賞識也很喜好她！但對培養孩子常時候的集合重視力我以為是需求的，上課玩東西或多或少會分離重視力，不是嗎？再說彆的同窗也會效仿的。但願你能瞭解、支撐、共同！”

明天就前天豆豆和青青的衝突我和豆豆停止了交換，我說應當給青青尺子用，讓著她點。

上週五黌舍家長開放日，我去看了豆豆的上課環境，豆豆的表示很主動、主動，思惟活潑、特彆。

敬愛的媽媽：我要奉告你一個好xiaoxi，此次語文測驗我考了100分。豆豆2006年12月7日