不敷的部分，或者有特彆規定的部分，才由本地的州級辦理機構，或者是聯邦機構的財務幫忙撥款處理。

人叔問了一下喬直的年級，曉得了是高一今後，就直接和馬克說是高二，馬克也就直接讓他上了高二天賦班。

如果讓她不歡暢，估計布希就會被人叔更不歡暢！

也就是這個課堂歸她賣力，統統來這個課堂的門生都給她辦理。

美國大多數地區實施就近退學原則，這個原則實際上表現了貧富差異。

喬直然後就被領到了高二年級一班，也就是所謂高二年級的天賦班。

二人到了裡昂中學，直接去找教務長，一個名叫馬克的老頭兒。

這個警告就是每一次黌舍找家長，人叔就會獎懲他一次，詳細甚麼獎懲，待定！

而這個錢多錢少，又直接影響黌舍的質量，修建設施啦，師資啦，全都包含在內。

總之，涵蓋了各個方麵。

然後，就是每一名同窗都先容一些本身，讓喬直熟諳每一個同班同窗。

當然，分歧的門生，插手幫忙他的教員和同窗還是有所分歧的。

美國的都會，是分分歧的學區的，分歧的學區要賣力承擔扶植和保護本身學區內的有關公立黌舍的開支，比如建立黌舍、平常用品等用度。

而這個天賦班首要課程都在這裡上，以是課堂教員，和海內的班主任基秘聞同。

另有一個是科學類的教員，名字叫斯三思。

另一個是說話類的教員，名叫舟思夫。

人一介曉得這些，他也承擔得起，以是他做了一些籌辦事情，包含在裡昂學區買了一套屋子，以便有上學的需求時，隨時操縱。

不過，給喬直印象最深的，倒是一個大塊頭，名叫強森。

“不要說話！”人叔瞪了他一眼。

喬直頓時明白了。

馬克確切對事情很賣力，立即為麥柯專門建立了兩個小組。

門生出錯找家長，在美國的教誨體係裡，是被嚴格遵行的。

馬克卻奉告他，這是黌舍的一項軌製，對待統統的重生都是如許，不管他們來自哪個國度。

不消看內涵，隻看錶麵，就讓人很舒暢。

讓喬直特彆對勁的是，這三小我，男的漂亮，女的標緻！

如許，你如果有一棟屋子，光是房地產稅，三四十年期間，就需求另一套屋子的代價了。

比如喬直如許進入天賦班的門生，就需求能教天賦門生的教員。

實在他是不回那套屋子去住的，他都住在農場裡。

此中一個是教員幫忙小組，由三名教員構成。

“錯了！”喬直急道。

另有一個最大題目，就是這些黌舍的開支所需求的稅收或者雜費，並不是按照住民的支出征收的，也不是按照家裡是否有小孩征收，而是按照住房的代價，按百分比征收。

當然，今後能夠給喬直住，如果他比較著調的話。

喬直對黌舍如許的發兵動眾幫忙他，很感不測，還覺得是因為馬克和人叔的乾係，為了他特地為之。

這是一個必不成少的法度，也是喬直融入這個個人的關頭一環。

教誨質量吵嘴，也是華人到美國定居，最看重的一個前提。

不然，是幫忙他，還是接管他的幫忙哇？

老頭兒對人一介很熱忱，立即親身歡迎。

這些門生，有些是從高一天賦班進級上來的，有的是高一的淺顯門生，揭示出天賦程度，新插手的。