說著這些話的伊蕾語速很慢，也用上了最簡樸的單詞和最簡樸的表述體例。並且，她還在說話的過程中很細心的察看對方的神采，神態和反應，以確保這群捷克男孩們是否真的聽明白了她所說的話。

“但是在開端課程之前，我需求你們完成一組體能測試，用來讓我曉得你們平時的練習環境。

“需求幫手嗎密斯？”

“我想，我應當能夠本身完成它。”

“請諒解，您的結婚戒指掉在這裡了嗎？”

在用中文記錄下來了這些的同時，伊蕾也在儘力將這些照片上的年青的臉龐和他們的身高體型相對應起來。現在，她能夠通過這群男孩平時停止的熱身練習的強度以及他們每小我在停止完了熱身練習後的反應來判定出他們的大抵體能環境了。

也就是在這個時候，已經把彆的人的資訊記錄事情都完成了的伊蕾表示躲在那邊的四人小個人快些到這裡來停止小我資訊的記錄事情。因而還被路德架著胳膊的海因茨轉過甚對他的稻草頭朋友說道：

路德：“我說真的，南波希米亞州的校際足球聯賽第一輪就要開端了，我們可不能再這麼折騰下去了！本年海因茨可就三年級了，在黌舍的最後一年我們總得拿個州級比賽的前八名吧，彆到最後連決賽圈都進不去！”

說完，海因茨這就走向了伊蕾的麵前。伊蕾對這位給她留下了不錯的第一印象的男孩笑了笑，而後就把本身的拍立得對準了對方，並哢擦按下了快門。很快，這張照片就被列印了下來。伊蕾把它貼在了本身帶來的一本厚厚的黑皮條記本上，而後讓海因茨在照片的上麵寫下本身的名字。

最為根本的搶圈練習，是由三人圍成一個圈，一人在圈內。圍成了一個圈的三人賣力相互傳球，而在圈內的那小我則賣力從這三人的通報中搶下足球。而跟著球員們的級彆越來越高，搶圈練習會具有多種分歧的竄改。

另有一個，則是在搶圈中增加活動戰的觀點，在不斷的跑動中完整搶圈練習。

“孩子，聽起來你彷彿對你們的新鍛練有些性彆輕視？”校長先生笑著向路德問道：“如答應不好，你的媽媽和姐姐聽到會不歡暢的。就算是在德國乙級職業聯賽，都有女性的球隊主鍛練。我不成能因為性彆就辭退一稱呼職的教員。你瞧，iley蜜斯在成為你們的鍛練以後每天都在練習開端前就為你們查抄好了球場，她還很當真細心地關照你們，並儘她所能地根絕統統你們在球場上受傷的能夠。不是嗎？”

伊蕾就如許在手指不幸負傷以後殺氣起來地拿棒棰查抄草坪，並且同時還不忘了按照手機裡播放的一句一句回放改副本身的捷克語發音，儘力做到每一個音節的發音都能和卡洛琳娜給她做的樹模一模一樣。也就是在伊蕾把大半的球場查抄事情都完成了以後，有三個穿戴短袖t恤和活動短褲的男孩走到了她的麵前。

稻草頭路德這就和比爾薩一起轉過甚來，而後罵道：“蠢貨，你看她像是幾歲？”

這項練習看起來像是孩子們嬉鬨時的弄法，實際上它所磨練以及練習到的，倒是作為一名球員所需求的全方位的才氣。腳法，認識，預判，以及對於出球與停球的節拍掌控，乃至是團隊間的共同。