宋子軒看著吳教員，謙善的說道，“吳教員，還是你來講吧。”誇人這類事，不能本身誇本身，當然要彆人誇才更有壓服力！

“起首讓我們來看一下這道題目，The teacher remended that the students ___ more to improve their writing skills. A. had practiced B. will practice C. practiced D. practice”

趙校長完整胡塗了，他看看吳教員，又看看宋子軒。他不解的問道，“你們能不能奉告我，分數到底是高還是低？”

趙校長有點無法，“吳教員，我攔他乾甚麼？事情已經處理了，你就彆擔憂了。”

“哇！好短長！”人群聽到後，體味雅思是如何回事的人都收回了讚歎！

不過，他冇有說話，想看看校長會如何措置這件事。

固然不太明白，趙校長還是迎了上去，他看到門口這麼多書，恍然大悟，“你是看宋子軒學習好，想把這些書免費送給他？”

宋子軒接過了吳教員手裡的紙，細心看了一下本身的分數。寫作和口語扣了點分，導致本身才得了8.3分。

這時，中間傳來一個氣憤的聲音，“你們堆積在這裡，是要乾甚麼？”

剛要走的人群又停了下來，齊刷刷的看向來人。

聽到這，趙校長驚奇地看著宋子軒，“宋子軒，之前你說想考牛津，我還覺得是吃的。冇想到你真的想考牛津。看來，我是曲解你了！”

趙校長接過來一看，發明看不懂！他看了看宋子軒，“宋子軒，既然答案錯了，你就給這個老闆講講這道題吧。”

“當然，牛津也冇題目。”

宋子軒看到書店老闆還是這麼嘴硬，不由搖點頭。對方真是利慾薰心了。

書店老闆打了個寒噤，他可不敢惹怒校長，萬一對方在黌舍裡提上一句，那六中的門生一個也不會去他書店買書了！

“哎，還是有點低啊！”宋子軒不由收回了感慨。

他看了看趙校長，迷惑地問道，“趙校長，是你攔著宋子軒？”

是趙校長！同窗們聽到聲音，從速讓開了一條路。有人還直接想分開，不過躊躇了一下還是留在了原地。

接著，他獵奇的問道，“吳教員，你說證明宋子軒的英語才氣。你籌算如何證明？能給我說說嗎？”

同窗們看冇有甚麼可看的了，就想分開。不過，這時又傳來了一個焦心腸聲音，“等一下，我來了！”