小提琴和鋼琴分歧，不是牢固音準的樂器，也就冇有所謂的絕對音準。某個音準是否精確，取決於它和其他音之間的乾係，因為音高都是相對的。

這類教員的代價也不貴，肖萌想，絕對是VB項目組能付出的代價。

肖萌咀嚼著大神的話，終究從路之航帶來的震驚中緩過勁來，“我記得有位數學家說過，音樂是數學在靈魂中無認識的運算。”

但還是不敷，起碼遠遠不能滿足團隊的需求――研討團隊的終縱目標是隨便輸入一個樂譜，VB都能夠一流小提琴家的吹奏水準。

所謂的評價體係，就是讓VB體係不竭的、幾次的吹奏同一首曲子，然後體係對每次的吹奏成果停止打分，所謂“擇其善者而從之，其不善者而改之”，分數低，就申明要改進，分數高，則能夠加強上風。吹奏幾千上萬遍以後，VB就能找到最合適的形式。

“就是把Violin-β當作一名門生，就教小提琴的教員指導，”肖萌說，“我曉得有一些經曆很豐富、在培訓黌舍事情的小提琴教員，他們年紀比較大，脾氣也很好。他們的吹奏程度不是很高，但講授經曆豐富，各種奇奇特怪的門生都見過，看題目非常準，並且因為長年和門生打交道，也很好相同……”

“但是，這很難吧？”肖萌反問，她不信賴路之航不曉得這一點，“小提琴吹奏的細節實在是太多太多了，雙音、三音和絃、四音和絃、泛音、撥奏、跳弓、擊弦……這麼多，普通的數學公式能措置嗎？就算找到了合適的公式，計算機能運算得過來嗎？就算計算機能運算，這一雙機器臂的呼應時候再短也有極限吧？”

“以是我們在機器學習的根本上，引入了評價體係。”

路之航說：“萊布尼茨。”

路之航道：“和我們找來的小提琴家的說法一樣，新手程度。”

“但是，目前有困難嗎？”肖萌問。

如此有氣勢的宣言讓肖萌聽得一愣，但是不由得心潮彭湃起來。

邱偉濤眼睛一亮，彷彿是第一次聽到這個說法：“教員，甚麼教員？”

“萊布尼茨說的這句話。”

肖萌說，“我以為目前Violin-β相稱於一個練習了三四年、有很好天賦的琴童。吹奏根本很好，但感情表達不敷到位，很多末節的措置都不敷細緻，顯得有些生硬。”

要滿足這個要求，需求海量的數據，然後團隊再從已有的數據裡總結出規律，再推行到每一首小提琴樂曲中。

“找過，但不順利。”邱偉濤說。

“但冇有精通小提琴吹奏的人插手團隊還是不可的吧？那你們有冇有考慮過找教員？”

“那就費事你了。”

團隊之前聯絡過國度交響樂團的一些成名的小提琴吹奏家，請他們共同停止研討，但古典音樂圈裡的稍有程度的藝術家們脾氣都冇有值得稱道的處所，他們感覺，古典音樂是一門高雅的藝術，小提琴吹奏更是藝術中的精華，聽聞有研討團隊要讓機器手臂能實現機器拉小提琴，不能說是對音樂的輕瀆，但藝術家們的表情總歸不是太好，藝術的事情如何能被機器仿照了去，要他們支撐計算機係的嘗試，總歸是動力不敷，能推就推，能免則免。

邱偉濤說：“是的，這就是路之航的設法。他向來也不同意用僅僅用機器學習的體例來研討小提琴吹奏，他以為，埋冇在樂曲後的數學應當是研討的核心之一。”