媽媽感覺女孩子應當文雅風雅，學點藝術音樂挺好；爸爸感覺男女無所謂，培養邏輯思惟才氣更首要。

他固然有交際停滯，不長於跟人打交道，但這不即是說他冇有判定力――在書店和肖萌的關於小提琴的那番交換，足以讓路之航得出“肖萌對小提琴吹奏體味程度超越絕大多數人”的結論，考慮“三人行，必有我師”的典範名言，他聘請她來了嘗試室。究竟也證明，這個行動是精確的。

“這個小學妹還真有兩下子，很有見地，不像是淺顯的大一門生。”邱偉濤說，“你帶她來還是對了。”

“你對她有興趣嗎？”倪陸地好像發明新大陸一樣，目光灼灼地問。

冇法同一和調和，這時候雙胞胎的優勝性表現無疑。爸爸媽媽采納的體例就是一人教誨一個。媽媽首要對我賣力，爸爸側重管束mm。這並不是說媽媽不管mm，爸爸不教誨我，他們的教誨戰略是發掘孩子的才氣和興趣。我脾氣外向，喜好穿得漂標緻亮去跳舞，媽媽就儘力發覺我的藝術細胞；mm因為在孃胎裡被我擠兌，小時候體質不太好，脾氣偏外向，不太喜好出門玩，五六歲時她還生了一場大病，爸爸就陪著她做各種風趣的嘗試。

弊端獲得改正，電腦重新闡發小提琴吹奏的數據，路之航一邊等候數據成果，一邊從書包裡拿出了那本《雙胞胎的學霸之路》――他籌辦在事情間隙翻一翻。

兵法有言，知己知彼方能百戰百勝。

路之航也不活力：“計算機係的一個大一的學妹寫的書。”

他真的對雙胞胎的生長過程有興趣。他不是冇見過雙胞胎，他上小學時，班上曾有一對雙胞胎兄弟――兄弟兩人很玩皮，常常在世人麵前演出心靈感到，兩人之間的默契讓幼小的路之航深覺震驚。

“對，有點印象，”倪陸地摸了摸下巴，“還偷拍你的阿誰？”

如果不體味小提琴吹奏時的一些細節，不成能讓小提琴收回美好的聲音。

半小時後，路之航合上了書，以他平時極其高效的瀏覽速率，半小時看完這本書已經是悉心瀏覽了。肖萌固然明天說“這本書冇甚麼都雅的”，但他卻感覺，書裡有些內容寫得挺風趣，完整冇讓他絕望。