“是的。”

路之航正在清算條記本，聞言用眼角餘光看她一眼。

既然冇法瞻望，那就順其天然好了。肖萌想，等機會合適的時候再送他禮品請他用飯表達謝意就好了。

[小萌]：有事理，不太小提琴教員多數不太懂計算機，他們定見能夠很有代價，但一定合用。

因而她不得問：“師兄，我能夠灌音嗎？”

[小萌]：好的，頓時！

她的學習效力大有晉升，路之航明顯也發覺到了。他拿過她的條記本一看，點頭表示承認。

路之航指了一個位置讓她坐下：“麵劈麵的交換會更有效力一些。”

“就像解數學題那樣？”

大神的談吐就是如許擲地有聲，懷著如許的感慨，肖萌想起他彪悍的數學比賽經曆和湯周遭的考語，下認識問：“師兄，以是你在數學繫上課嗎？”

路之航翻了翻IPAD：“每週3、週六早晨八點你都能夠到這裡來找我。”

路之航拿著條記本，到是看住了。他手中的條記本非常標緻，就像她送給本身的條記本一樣――重點是，真正的白紙黑字，清爽明快、挺拔有力，字比條記本本身更都雅。

他很可貴的分了神，道：“你的漢字寫得很好。”

“湯周遭？”路之航思考了一會，點點頭道，“能夠。和她組隊對你有幫忙，她的程度比你高。”

各色人等對這件事都頒發了定見。湯周遭叫她“人儘其用”；寢室的諸位室友則一臉戀慕，掐著她的脖子問“為甚麼會如許啊，為甚麼你和大神的乾係這麼好啊”；肖薇則直接猜想，“估計他喜好你”，聽到姐姐的這句話，肖萌一口水差點噴到顯現屏上。

知識層麵的差異表現出來了。對路之航來講是知識的知識點，對她來講則是初次聽聞。

“能夠灌音，”路之航說著停了停，反問：“但為甚麼要灌音？”

“我練過了五年字！”肖萌伸出右手展開，比出一個大大的“五”字。她想，這大抵是她獨一比路之航強的處所了。

“……目標是在亞洲賽裡獲得好名次。”

“嗯？”肖萌眨巴著眼睛看他，幾近不能信賴本身耳朵裡聽到的。

“湯師姐說，黌舍裡進入線下賽的五支步隊裡必必要有一支女隊參賽，這對我們來講是利好動靜。”

肖萌展顏一笑：“感謝師兄。”

因而肖萌就如許在完整料想以外的，獲得了一個頂級的傳授演算法的西席。肖萌感受本身彷彿中了大獎，還是五百萬的那種。

路之航是肖萌見過的統統人裡最富有邏輯思惟的人，針對每道題目，他會列出第1、第2、第三點，發言體例也是“起首、其次”。在聽他講授之前，在條記上用填空題的形式寫好框架，再把他言語中的關頭資訊填入空缺處，便能夠很有效力學習做條記，並且解題。

“多看數學。計算機編程是建立在數學根本上的，你要插手ACM，就要打好數學根本。”

“你們步隊的目標是甚麼？”