這是考較嗎？

“你不信？你想考考他？得了吧，費事你彆用凡人的目光，來度量一個不世出的天賦！”季遜已經調劑美意態，“這麼跟你說吧，彆說《全唐詩》，就是《十三經》《二十四史》，他都會通背。是不是感覺不成思議？是不是感覺有點思疑人生？我奉告你，人和人是不一樣的，就比如我會選他做我的關門弟子，而永久不會選你。你已經是中*人了，要學著接管本身很平淡這個殘暴的實際。”

何德峰也是麵前一亮。

何德峰連連擊掌：“單這目光和題目認識，就合適搞汗青。來汗青係吧，小江！彆的我不敢說，二十*後，中古史研討必定有你一席之地！”

冇錯，在動筆之初，江水源就是奔著寫一部書稿的目標去的。

“說了要叫‘哥哥’。”

喬知之、季遜等人如有所思。

喬知之從速打圓場：“小江，前幾天收到你的來信，傳聞你寫了點東西。你拿來給我們看看，也讓大師對你的根基環境和存在的題目有個大抵體味，今後我們上課也好有的放矢。”

究竟上，很多汗青學專業的高*級本科生，乃至研討生，在寫論文的時候都存在上述弊端，這既是功力不到，也是經曆不敷，需求經太長時候的磨練，逐步把握表述的套路和學術的黑話，才氣寫出真正符合標準的學術論文。

季遜最容不得彆人撬牆角，現在聽何德峰這麼說，頓時急眼了：“屁！這麼博聞強識，就應當學小學！”

“那媽媽，我要如何樣才氣找到像哥哥一樣帥的男朋友呢？”

江水源頓了頓：“這些都是大的方麵。彆的另有一些小的細節，也讓我猜疑，比如張巡以7000臨時募兵抵擋12*叛軍達半*之久，是甚麼啟事使得這個古蹟呈現？又是甚麼啟事讓其他唐軍逡巡張望，導致悲劇的產生？僅僅是妒功忌能？再比如安史之亂今後，唐帝國為甚麼**引覺得戒，把減少藩鎮一以貫之，而是一方麵對部分藩鎮死力**，一方麵又在不斷設**的藩鎮？莫非天子和宰相們不曉得藩鎮的風險？諸如此類的題目，我都嘗試著在帝國與處所乾係的框架內，找出一個公道的答案。”

江水源謙善地表示：“如果《全唐詩》，應當冇甚麼題目。”

江水源**當場發問，回身下樓從行李中取出列印好的兩份質料呈遞給喬知之。喬知之轉手把此中一份交給何德峰，畢竟他纔是專業的。何德峰接過近百頁的A4列印紙，眼皮忍不住跳了幾下：小夥子，你*紀悄悄的，怕不是對“寫點東西”有甚麼曲解？這是一“點”東西嗎？它清楚就是一本小書！

江水源又說道：“要說觀點有何新奇獨到之處，那是在各位教員麵前班門弄斧，不過我寫這篇文章確切是有感而發，因為在讀兩《唐書》和《資治通鑒》的時候，有些題目一向在困擾著我，比如我們都說合久必分、分久必合，但從汗青的角度來看，實在是分裂次數逐步變少、分裂時候逐步變短的，像春秋戰國500*，魏晉南北朝350*，到了五代十國就隻要不到80*。這是為甚麼？”

研討中古史的何德峰傳授是個馴良的中*人：“小江如果這麼博聞強識，能通背《二十四史》《全唐詩》這些大部頭，倒真是非常合適搞中古史，完整能夠做到凡人難以企及的高低貫穿、文史互證！”