何德峰連連擊掌：“單這目光和題目認識，就合適搞汗青。來汗青係吧，小江！彆的我不敢說，二十*後，中古史研討必定有你一席之地！”

江水源頓了頓：“這些都是大的方麵。彆的另有一些小的細節，也讓我猜疑，比如張巡以7000臨時募兵抵擋12*叛軍達半*之久，是甚麼啟事使得這個古蹟呈現？又是甚麼啟事讓其他唐軍逡巡張望，導致悲劇的產生？僅僅是妒功忌能？再比如安史之亂今後，唐帝國為甚麼**引覺得戒，把減少藩鎮一以貫之，而是一方麵對部分藩鎮死力**，一方麵又在不斷設**的藩鎮？莫非天子和宰相們不曉得藩鎮的風險？諸如此類的題目，我都嘗試著在帝國與處所乾係的框架內，找出一個公道的答案。”

“你得和你一諾姐姐一樣好好學習，考上經世大學才行哦！如果不儘力的話，就隻能上隔壁的金陵大學，然後找個戴眼鏡的、滿臉痘痘的肥胖油膩男生了......”

究竟上，很多汗青學專業的高*級本科生，乃至研討生，在寫論文的時候都存在上述弊端，這既是功力不到，也是經曆不敷，需求經太長時候的磨練，逐步把握表述的套路和學術的黑話，才氣寫出真正符合標準的學術論文。

江水源也曉得本身寫的東西存在哪些弊端：“這是我在讀兩《唐書》和《資治通鑒》的一些粗淺設法，喬老先生鼓勵我平時多寫點東西，就不揣粗陋寫了出來。因為寫得比較倉猝，加上見地有限，以是混亂不成體係，很多內容估計是鬚生常談，對於題目的描述也範圍於表象，**才氣停止更深層次的闡發和切磋。懇請各位教員不吝見教，讓我找到儘力的方向。”

季遜最容不得彆人撬牆角，現在聽何德峰這麼說，頓時急眼了：“屁！這麼博聞強識，就應當學小學！”

冇錯，在動筆之初，江水源就是奔著寫一部書稿的目標去的。

喬知之輕視地一笑：“誰跟你搶了？那是小江本身的挑選。”

江水源接著說道：“再比如從秦漢以來，處所盤據權勢就像惡性腫瘤，對皇權的維繫構成嚴峻威脅，要麼像漢景帝、清聖祖一樣快刀斬亂麻，采納手術切除，削藩平亂；要麼像東漢末***混戰、西晉八王之亂一樣，病情敏捷惡化，導致王朝更迭。為甚麼唐朝安史之亂今後，中心王朝能和處所盤據權勢共生150*，時候跨度乃至超越初盛唐？究竟是中心王朝采納了更有效的維繫手腕，還是處所盤據權勢學會了調和共生，讓帝國能夠耐久帶病儲存？”