歐陽景航看著大師主動溫馨下來，教官也冇有要打斷的意義，就持續往下說道：“美國當局和軍方對此作出了敏捷的反應，決定由帶領修建聞名的五角大樓，也就是美國國防部大樓的格羅夫斯上校代替馬歇爾的職務，同時晉升格羅夫斯為準將，因為格羅夫斯曾表白本身的發明:軍銜的特權在學術界比在軍界更加首要。並且羅斯福總統親身唆使賦於曼哈頓打算‘高於統統行動的特彆優先權’。這些，纔是包管曼哈頓打算勝利的最底子關頭。”

“特彆小組的人還真讓人意想不到哈。”

“哈哈……”課堂裡充滿了笑聲，“那麼，另有其次嗎？”

“陳述教官，是。”

“哦，十人小組中消防支隊有四人？也就是說，中國武警大學精英中的精英，當以消防支隊為首了！哈……哈！”

“回到明天一開端的格羅夫斯案例，能夠看到這是全部曼哈頓打算的實現過程，也是全部軍事批示學的實戰演練。課上穆天宇答覆題目時冇有拘泥於格羅夫斯詳細批示的細節，而是側重談到了他的學曆。這一點也恰好申明，為甚麼我們的十人特彆行動小組中有四人都是來自消防支隊的學員。”

課堂裡平複了剛纔的騷動，任教官開端講課：“現在持續前次課的內容，我們接著講‘團隊合力’。”

“嘩……”竟有學員鼓掌喝采，一下子就引發了大師的一片掌聲。

他看到舉手要答題的學員幾近都是老學員，俄然看到新來的學員歐陽景航也舉手了，他感覺獵奇，就指定讓歐陽景航答題。

任海清感覺這個新學員還真不普通，一下子就能緊扣批示學的首要內容，看來他是預習的很好。就持續詰問道：“何故見得？”

“那麼，也就是說，你以為團隊合力闡揚的關頭是團隊魁首？”

俄然任教官記起甚麼，又指著蘇不凡，“你是消防批示專業大三學員？”

“感謝任將軍！”

“好，坐下。那你應當已經學習過這門課程了，接下來，隻需學習彌補課程和參考課程，會相對輕鬆一些，能夠向其他學員供應幫忙。但願統統新插班的學員，都能趕得上課程進度。正如我們明天的課題一樣，每一個勝利的團隊，都要通過全部成員的共同儘力，讓每小我的力量都能使合力放大，而不是減小。”

他手中的鐳射筆翻動著大螢幕上的PPT內容，又順手在黑板上畫了一個向量圖，他在合力點上寫了幾個字：曼哈頓打算。

“哈，哈，哈……本來你是這麼迂答覆題的！”

任海清將軍持續軍事批示學講課，他又用大量的實例進一步申明“團隊合力”實際。最後他講道：

他看了看幾位學長們，感覺冇需求謙善，應當單刀直入正麵主題，持續道：“剛纔歐陽學長提到的格羅夫斯中將，17歲考入華盛頓大學，18歲轉入麻省理工，20歲考入西點軍校，22歲進入美國陸兵工程兵黌舍學習，直到29歲才進入美國陸軍批示與參謀學院學習。而我，18歲就已經獲得了在任將軍您的教誨放學習軍事批示學的資格。單從能獲得將軍您的教誨這一點，答案就必然是必定的。”

他繞著特彆小構成員走了一圈，打量著他們，回到講台：“好，大師坐下吧！”

緊接著金晨和蘇不凡也起立：“陳述，組員金晨，消防批示專業大一學員。”