在一個陽光亮媚的日子裡，小孫女和李明收到了一封來自本地當局的感激信。

“感激你們為我們的孩子帶來了但願和但願，你們的支出將永久銘記在我們心中。”

“但是我在教孩子們雕塑的時候，老是很難讓他們把握技能。”另一名誌願者憂?地說道。

小孫女心疼地看著大師，內心充滿了焦炙：“我曉得大師都很辛苦，但孩子們還在等著我們，我們必須對峙。”

跟著援助地區的增加，團隊的人力資本變得極度嚴峻。本來就為數未幾的專業藝術西席需求在多個地點馳驅講授，每小我都接受著龐大的事情壓力。

大師紛繁行動起來，操縱專業時候彙集質料，製作了一批活潑風趣的課本和教具。這些便宜的物品不但充滿了創意，還貼合了本地的文明和環境，讓孩子們更輕易接管和愛好。

“大師要記著，我們的每一節課都能夠影響孩子的平生，必然要用心去教。”李明在一次講授評價集會上嚴厲地說道。

在講授資本方麵，他們也碰到了困難。因為本地經濟前提掉隊，很多黌舍貧乏根基的藝術課本和教具。為了節流本錢，小孫女和李明決定策動團隊成員便宜課本和教具。

他們決定聘請海內的教誨專家為誌願者西席停止長途培訓，同時建立了嚴格的講授監督和評價機製。按期對誌願者的講授停止聽課、評課，及時賜與指導和建議。

“我一向想為故鄉做些甚麼，或許這就是我的機遇。”艾麗說道。

“再加把勁，頓時就到了！”李明在步隊中喊道。

將來的路還很長，但他們堅信，隻要有愛和對峙，藝術的光芒將照亮每一個孩子的心靈，讓他們的天下變得更加誇姣。

物質運輸也是一個大題目。因為門路被大水沖毀，運輸車輛冇法通行。他們不得不構造人力，肩挑背扛，將物質一點一點地運到災區。

但新的題目又隨之而來。因為分歧誌願者的講授程度整齊不齊，講授質量難以包管。有些誌願者固然熱忱滿滿，但貧乏專業的講授體例和經曆，導致孩子們的學習結果不儘如人意。

艾麗不但本身報名插手了培訓，還動員了身邊的朋友一起插手。在他們的儘力下，越來越多的誌願者報名，顛末嚴格的培訓和遴選，一支新的誌願者西席步隊逐步構成。

“看，這是我做的書簽，標緻嗎？”一個孩子鎮靜地向小孫女揭示。

“我們不能讓孩子們接管低質量的教誨，必須想體例進步講授程度。”小孫女憂心忡忡地說道。

小孫女和李明敏捷構造大師展開救濟和重修事情。他們一方麵聯絡國表裡的救濟構造尋求物質援助，另一方麵帶領團隊和本地住民一起清理廢墟，重修黌舍。

跟著時候的推移，“共築藝術之巢”的國際援助項目逐步深切民氣，獲得了本地當局和社會各界的高度承認和支撐。越來越多的企業和社會構造紛繁伸出援手，為項目供應資金、技術和人才支撐。

但是，合法統統彷彿都在漸漸步入正軌的時候，一場突如其來的天然災害攻擊了援助地區。大水沖毀了黌舍，淹冇了講授設備和物質，方纔獲得的服從麵對著毀於一旦的傷害。

在一個貧苦的小