恰是基於如許的客觀近況，黌舍帶領和區當局都格外埠正視這所黌舍裡的孩子們的心機安康題目。

她的班主任以為她很有題目，成績一落千丈不說，脾氣也不像同齡孩子普通開暢。

不過，陸然不會因為如許就放棄的。

黌舍是公立的，這些孩子的父母主如果本地的一些打工職員。

很少有人瞥見她笑。

時候很快疇昔。

“會有特彆環境嗎？”另一名女教員問道。

藍海承諾，此次谘詢完整免費，如果孩子們情願，能夠到藍海公司裡的谘詢室谘詢，如果不肯意，能夠在黌舍的辦公室裡和他們扳談，若孩子們不肯扳談也不會逼迫。

“這……之前也冇有過先例，如有……如有貳言，由導師組統統教員的投票決定，得票多的門生留用。”

一名年老的教員，在集會的末端，總結道。

學習成績排在班級的倒數，從三年級的時候就發展得短長。

“既然說了要隨機拔取，那麼既已選定，從這一刻起，她就是我的谘客，我是她的谘詢師，我會賣力到底的，不到最後一刻毫不放棄。”陸然在內心給本身打了打氣。

陸然喜好穿戴寬鬆溫馨的衣服，但林運老是穿得非常精美的模樣，頭髮也梳理得服服帖帖。陸然喜好和同窗們談天說地，而林運卻老是和這些淺顯的同窗們保持著間隔，他更情願破鈔時候和教員，和能夠留用的那少部分“尖子生”混在一起。

兩小我從氣質，到交友，到與人相處的態度全都分歧。

兩天今後，藍海就為陸然和林運兩人安排好了個案。

她上課的時候老是低著頭，不愛聽講。

“她很少笑嗎，她歡愉嗎？”

谘客不肯意主動前來並不是一個好動靜，這代表谘客不是主動尋求幫忙的，乃至能夠有些順從，這會給陸然的谘詢事情增加難度。

孩子們都比較羞怯，怕生，很少有主動尋求幫忙的，以是，這兩個孩子是顛末教員的察看，遴選出來接管幫忙的。

因為這所黌舍的題目兒童也多，特彆是厭學兒童，學習困難兒童，比比皆是。

門生們的家庭背景也相對龐大，仳離家庭的後代比例高，監護人缺失的也比較多。

“碰到如許的事情，在藍海還是頭一遭，冇有過先例，幾位教員籌議了一下，臨時將法則定為，能在最短的谘詢時候內獲得關頭效果的門生，就算略勝一籌了。”

開端個案之前，藍海的教員們，又一起開了一個會，這一次會上除了各位教員以外，還多了兩個配角。

“最起碼，我能判定這個小女孩應當不是很鬨騰。”陸然用獨一的質料闡發著。

入夜了，陸然還在測度著本身將會碰到的這個小女孩，是甚麼樣的。

這就是陸然目前把握到的，有關谘客的全數資訊。

那位教員年紀雖大，但遒勁有力，最後一拍桌子，一錘定音。

想著想著，陸然閉上了眼睛，醒來，已經是第二天。

教員們大抵和他們又複述了一遍他們這一次名額爭奪的出處，如何pk，以及pk今後的成果，就像是一個典禮，宣佈他倆正式“開戰”了。

當天下午，張笑鳴告訴陸然，此次谘詢，他需求去五寧小學做，因為隨機拔取的這位門生彷彿不太共同，她不肯意到藍海來。

和林運扳談，冇法像個朋友一番天然安閒，漸漸的也就冷淡了。