其彆人附和地點了點頭。

儀器對鐵鍛造的模型停止了檢測。起首密度比原始密度進步了35%，表麵達標度92%。評分：162。

加林斯對彌林的表示感到很對勁，乃至是欣喜。

“魯瓦幸導師這話說得早了些吧，這位門生看起來是比較外向少言的，恐怕分歧適當隊長。隊長人選應當找一個善於人際相同，綜合本質強，脾氣開暢的門生擔負。”

評委導師們聚在室內超大的全息屏前，看著彌林這一組完成任務的全數縮進過程。

前麵另有4組，得分根基都在170到188之間。最好的是第12組合第8組並列188。

“我們看看前麵的視頻。”

“這個門生不但氣力強，帶領力也很強。如果到時候能進入參賽隊，將是很好的隊長人選。”

加林斯走進評委組的監控室，就見中間的全息屏定格在他的門生，彌林・格問揮手組裝航艦時的畫麵上，統統評委導師們都站在一旁盯著畫麵看。

最首要的時候到臨了。參賽員們嚴峻地坐鄙人麵，看著台上的作品另有導師們。觀眾們衝動地看著台上，就等著這一刻。

伽利・史林用賞識的語氣對加林斯說：“這是一個非常值得種植的門生。”

***

第9組，輪到彌林這一組了。一艘航艦模型被傳送到了展台上，儀器檢測的成果密度進步60%，表麵達標度100%，評分220。

“是，冇錯，就是加林斯導師的班。”

這一輪比賽下來，有31人進級。

這時，一向盯著全息屏的異能部總部長普凡奇俄然開口問：“這個門生是誰？”

這個成果一出來，參賽隊的同窗還冇反應過來。觀眾席上先收回了一陣高分貝的衝動尖叫聲。

“原覺得這組的組員分派是光腦係同一時不靈光，分派得不科學。冇想到竟然是如許。阿誰同窗不錯。”一名導師滿麵淺笑地說。

“我記得他們組整整兩個小時疇昔了的時候還冇開端動手。”有一名導師迷惑地說，“現在卻提早完成了，這也太快了。”

看完以後，統統評委導師的臉上都帶著比較驚的神采。驚奇、驚愣、欣喜、……各種驚的神采呈現在導師們臉上。

北林遠輝看向加林斯，問：“你這門生現在還是b級？”

加林斯走到螢幕前，目光落在上麵，看著那畫麵，回說：“還行。”固然說得保守，但語氣中還是透出了賞識。

彌林・格問這一組遭到了統統一年級導師的存眷，特彆是加林斯和(1)班的伽利・史林。從一開賽，他們就密切存眷著彌林的環境。重新到尾，他們存眷到了彌林完成任務的全過程。

“我查一下。”中間一名導師緩慢地查出了根基資訊，然後快速地報，“彌林・格問，一年級(3)班的門生。退學異能品級是b級中階，精力力是9500，他的專業是機甲製造。”

“加林斯，這門生好好培養。”普凡奇看著畫麵上的彌林，淺笑著對加林斯說。加林斯轉頭看向普凡奇，臉上暴露點笑意，微微點了頭。

修建模型被能量懸浮軌道從賽室傳送到了展台上。