班昭略作思忖，便輕啟貝齒，吟出：“幽林謐靜詩心逸，碧葉扶疏畫意融。”

隨後，我變出駿馬，毛色光鮮，神駿不凡。我耐煩教四位女子騎馬之術，她們開初謹慎翼翼，未幾便把握了方法，於桃林中信馬由韁，笑聲如銀鈴般在瑤池迴盪。

隨後，我們又以“科舉之途與賢才提拔”為題，各賦詩詞一首，以抒己見。

李清照略作思忖，隨即出題：“今論富國安民之策，先生覺得當如何施為？”

班昭淺笑點頭：“此詩已然可觀。先生可知，詩詞之意境營建，貴在奇特與深遠。此詩描畫桃林雅會之景情，若能於平常中見別緻，更上層樓。如‘墨染芳菲’一句，可拓展為‘墨筆輕描芳菲處’，增加畫麵之靜態感，仿若可見先生揮毫之態，使詩意更新鮮活潑。”

我們一同坐入車內，我輕啟法力，汽車緩緩前行，穿越於桃林之間。桃枝拂麵，花瓣飄落在車窗之上，好像天女散花，構成一幅絕美的挪動畫卷。

這一夜，桃花源中詩韻飄香，文思盪漾。我們於詩詞文章的切磋中，不但促進了相互的才情學問，更對這人間的治國理政之道有了更深的感悟。而我也深知，在這奇特的異天下之旅中，每一次的交換與學習，皆是貴重的財產，將為我將來的征程照亮前行的門路。我等候著在這桃花源中持續摸索、生長，謄寫更多屬於我們的出色篇章。

魚玄機輕拍玉手，讚道：“經此一改，詩味頓生。然尾句‘化清風’稍顯平平，可改成‘韻萬重’，既照顧前文之景情融會，又強化了詩意之豐富，使整首詩更具回味之韻。”

魚玄機接道：“墨韻染考場，才情試劍芒。龍門騰踴處，社稷譜華章。”

謝道韞手持一片嫣紅桃花，目光凝注其上，神采和順似水，輕聲說道：“詩詞之魂，在乎情也。情動於心，方能於筆端綻出繁花。先生觀此桃花，其榮枯之態，皆可為情之寄寓，化入詩章當中，便可得詩詞之精華。”

未幾，我們的話題又轉至詩詞文章的更高境地——科舉之文。李清照笑語盈盈，眼中閃動著靈動的光芒，對我說道：“先生，您的文才我等已然見地，本日無妨來一試這‘科舉之文’。在我所處之宋朝，雖尚未有後代那般完整之八股體裁，然科考亦重經義策論，乃是為國選材之要途。今我便出一題，先生可據此闡述治國大略，也好讓我們一飽眼福。”

我依言點竄，心中豁然開暢：“墨筆輕描芳菲處，桃林秀色伴霞紅。雅士才子意韻濃，詩心雅意韻萬重。”

班昭手持書卷，微微點頭：“文中對政令之闡述，可援引古之賢君善政之例，如貞觀之治時唐太宗之治國方略，以佐論證，加強壓服力。唐太宗廣納賢才，謙虛納諫，推行輕徭薄賦、疏緩科罰之政，初創亂世之景，可為今之鑒戒。”

“團長統統安好，深得馬駒徒弟賞識，想必今後必能成績一番大業。”我回道。

我受教匪淺，再次改過：“桃林秀色伴霞紅，雅士才子意韻濃。墨染芳菲情入卷，詩心雅意韻萬重。”

四位女子麵露讚成之色，眼中的承認與鼓勵讓我心下稍安，亦更添了幾分研學詩詞的決計。我們圍坐於石桌旁，一場深切的詩詞研討之旅緩緩鋪展。