“此乃汽車？瞧著好生風趣！”蔡文姬讚歎不已。

班昭略作思忖，便輕啟貝齒，吟出：“幽林謐靜詩心逸，碧葉扶疏畫意融。”

魚玄機輕拍玉手，讚道：“經此一改，詩味頓生。然尾句‘化清風’稍顯平平，可改成‘韻萬重’，既照顧前文之景情融會，又強化了詩意之豐富，使整首詩更具回味之韻。”

我被她們的熱忱所傳染，欣然應允。遂發揮竄改之術，變出一輛精美富麗的汽車，車身流光溢彩，車內錦緞鋪陳，寬廣溫馨。四位女子欣喜交集，圍攏而來，別緻地打量著這陌生之物。

我謙虛受教，取過文章再次潤色點竄，將她們的建議一一融入此中。經此一番會商點竄，文章愈發完美，不但在治國方略上闡述恰當，於文辭文采上亦更上層樓。

蔡文姬素手重撥琴絃，借琴音解釋詩詞之蘊：“詩與樂相濟，情之起伏可憑音符與筆墨共表。先生可於音樂間覓得靈感，令詩詞更具傳染力與靈動性，使其富有靈魂與生命力。”

李清照小扣桌案，彌補道：“先生之文辭美好，然科舉之文，亦需重視對仗工緻、音韻調和。可於段落間恰當增加四六之句，使文章讀來朗朗上口，更顯文采斐然。如‘興農桑以厚生，修水利而滋土；崇禮教以化民，明獎懲而肅紀’，如此可晉升文章之韻律美感與文學性。”

我沉浸在她們的才情與靈思當中，細細咂摸每一句詩的意境與神韻，半晌後，亦鼓起勇氣，對上：“願入詩林求雅意，心胸綺夢逐賢蹤。”

“團長統統安好，深得馬駒徒弟賞識，想必今後必能成績一番大業。”我回道。

蔡文姬輕操琴絃，琴音嫋嫋，和聲說道：“如此甚好。且詩之節拍，亦如琴音之頓挫頓挫。讀來需有緩急輕重之分，方能更顯神韻。先生可再於朗讀間揣摩一二。”

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此時，話題一轉，蔡文姬目光落在我身著的七彩雲裝上，獵奇問道：“先生，本日這身華服光彩奪目，是何方奇遇所得？”

蔡文姬的詩句自琴絃間潺潺流出：“仙源逸韻催吾墨，雅曲婉轉伴韻鴻。”

隨後，我們又以“科舉之途與賢才提拔”為題，各賦詩詞一首，以抒己見。

班昭淺笑點頭：“此詩已然可觀。先生可知，詩詞之意境營建，貴在奇特與深遠。此詩描畫桃林雅會之景情，若能於平常中見別緻，更上層樓。如‘墨染芳菲’一句，可拓展為‘墨筆輕描芳菲處’，增加畫麵之靜態感，仿若可見先生揮毫之態，使詩意更新鮮活潑。”

於她們的悉心教誨下，我漸入詩詞之境，心有所悟，靈感紛至遝來。又賦得一詩：“桃林翠影伴霞紅，雅士才子意韻融。墨染芳菲情入卷，詩心雅意化清風。”

我麵帶赧色，揖手恭敬地說道：“此次返來，專為向四位才女就教詩詞精要，願能在這充滿詩意的瑤池當中，聆聽各位的教誨，晉升自我的才學，還望四位不吝見教。”

魚玄機警動雙眸眨動，敏捷接吟：“蝶影翩躚迷翠徑，香雲纏綿繞芳叢。”

李清照略作思忖，隨即出題：“今論富國安民之策，先生覺得當如何施為？”