一二年級用鐵筆在鐵板上麵寫字，就彷彿鉛筆字，這一階段主如果為了讓孩子們熟諳如何寫字。

“恩。”木秀盤點點頭，寵溺道：“小軒軒，實在你不必為教員擔憂。僅憑教員本身的資質，這輩子修仙有望，你就把這些仙玉，當作教員給你的投資，等你今後成仙了，記得教員的好就行。”

五年級用羊毫在木板上寫字，看似難度係數比三年級低，但在實際上，倒是讓同窗們熬煉控氣入微的感受。這一階段，用羊毫在木板上寫個坑都不難，難就難在既不能傷害道木板大要，又要讓筆墨滲入在模板內部，這便需求極高的節製才氣。而這，恰是五年級的同窗所完善的才氣。

“小軒軒。”

如果冇有猜錯，這是步入天賦後，體內之氣聚為‘真氣’後才具有的才氣。

差評差評！

六年級，指刻鐵碑。

將食譜內容與百科全書中的例圖對比後，葉軒從最差層次的四種食譜中，挑選了一本性比價最高的――《蛋養身神》。

葉軒用被封印的智商思慮了半晌，才明白黌舍的良苦用心。

虎牙教員找上葉軒，將一塊中間寫有張虎二字的葫蘆形玉佩交到其手中，忿忿然說道：“姬軒，張虎那小子忒不是東西，輸了比賽竟然不認賬，冇消弭認主就將玉佩交了出來。”

起首，這本書將食譜遵循品級分彆，天賦、金丹、元神、仙橋，每隔品級之下隻要七種層次的通用食譜。如天賦期的食譜，就以一天為循環，籌辦了數十套早中晚套餐。

破鈔近一個小不時候，將天賦期的食譜背下，期間又費事木教員去圖書館借了一套《仙界食材百科全書》。

“嘛！一點用都冇有。”

“教員你彆說了，仙玉的事情我會處理，隻是但願你能幫我買回素材，做成美食。”葉軒當真道。

葉軒歪歪嘴，書中所說的那些，諸如‘彆人睡覺的時候修仙’‘彆人玩耍的時候看書’‘寫字的時候練習氣的掌控’的內容，不是就是黌舍訂在做的，就是本身正在做的，剩下的那些，更是刨除了生物規律，將人當作了24小時不間斷，持續時候長達每週七天的恒定機器。

更讓人無法的是，這本書裡還寫著‘人力偶然窮，本書所寫的內容，大部分人都冇法完整做到，但隻要能做到上述內容的八成，你就能脫穎而出，走向修仙的前線’。

做不到的東西寫出來忽悠誰啊！

而步入天賦，則是小學升中學的獨一目標。

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“黌舍也是用心良苦啊！”葉軒心中暗歎，他曉得辰龍小學的畢業率隻要四成了。本來還不信，但當看到如此困難的任務後，他信了。如此困難的任務，那裡是戔戔小門生能夠完成？即便是有氣的存在，六年內跨度如此之大，那也絕非一件輕易的事情。說真的，他感覺辰龍小學所謂的四成畢業率中，水分很大。

第三天，實際課。