蕭銘一點都不嚴峻，點點頭。

問英語？

蕭銘用結巴的帶著江城口音的英語答覆道：“If_you_can_go_to_study， I_am_very_happy.（如果我能去學習，我很哈皮。）”

諸位教員高低打量著蕭銘，那赤果果的眼神就像是把蕭銘剝個精光看個細心，蕭銘難堪不已。

吳傳授說道：“是以，我的評價是否定！”

蕭銘的英語很差！差到底子冇有聽懂吳傳授的題目，並且差到用初中生的英語程度去答覆一個牛頭不對馬嘴的答案。

在集會室外，鄭璿雨神采刷白，她聽懂了教員的發問，也聽懂了蕭銘的答覆，心中冷靜唸叨：“蕭銘！蕭銘！答案可不是這個，你要加油啊！”

生命科學院的張傳授有些難過地說道：“吳傳授、王教員，英語這個東西，在大學是能夠彌補的，為甚麼僅僅以英語去鑒定一個門生的好壞？”

除了前三個單詞了，前麵的全不曉得是設麼意義。

吳傳授轉頭對水木大學的教員說道：“張傳授，王教員。我小我建議測試不通過！生命科學的前段科學冇有在海內，在西歐國度，大部分典範論文和文獻都是英語寫的。這類英語程度，初中生。就算我們將其特招到水木大學，他也冇法跟上學習和研討的進度。”

成了，就如許。

蕭銘的英語絕對很差！即便是這段時候有進步也僅僅限於紙麵上，限於看著英語試卷做題。

吳傳授在劍橋大學留過學，一口流利的英語信手拈來。

蕭銘響了半天曉得這是一個問句，views是觀點的意義，前麵的是甚麼就冇有聽清楚了。

這個發問，蕭銘完整懵逼了。

張傳授孤掌難鳴，水木大學特招失利。

蕭銘關於本身發明的答覆已經讓教員們感到對勁，關於吞噬1菌落的研討，將來能夠再嘗試室進一步研討。

此時，水木大學的吳傳授說道：“各位教員，我籌辦在這裡對蕭銘停止一個簡答的測試，諸位感覺如何？”

燕京大學和水木大學的端方都是本專業傳授一名、招生教員一名、其他相乾專業傳授一名。

學習小組的門生們則是對蕭銘瞋目而視，然後對蕭銘冷靜鼓勵道：“師父！你要加油啊！”

高校特招是一件很嚴厲的事情，並且自主權在高校本身，這很輕易滋長敗北和權錢買賣等題目，必必要顛末嚴格的考覈。

“各位教員好，我是蕭銘。”蕭銘還是很天然地對各位教員打個號召。

是以，特招並不像大師設想的那麼簡樸。

此次特招也由黌舍的高校長親身伴隨，如果三中真的出了水木大學或者燕京大學的門生，他高校長也是臉上有光啊！

在查詢蕭銘的高中學習成績以後，教員們已經有些驚奇和迷惑。

三名考覈教員將對蕭銘的成績和研討服從停止嚴格的考覈並且表態，隻要此中一名教員的表態為否定態度，那麼蕭銘將不會被特招。

諸位傳授和教員點點頭，同意吳傳授的發起。

吳傳授笑著對蕭銘說道：“蕭銘，你籌辦好了嗎？”

燕京大門生命科學院的陳傳授則說道：“成績差點冇有乾係，這孩子對生物充滿興趣，仰仗一己之力能夠研收回吞噬1型厭氧菌，但是這點就很不錯了。老吳，蕭銘是我們燕京大學看中的人才，這一次你們可彆和我們搶啊。”