蕭銘用結巴的帶著江城口音的英語答覆道：“If_you_can_go_to_study， I_am_very_happy.（如果我能去學習，我很哈皮。）”

吳傳授在劍橋大學留過學，一口流利的英語信手拈來。

蕭銘關於本身發明的答覆已經讓教員們感到對勁，關於吞噬1菌落的研討，將來能夠再嘗試室進一步研討。

張傳授孤掌難鳴，水木大學特招失利。

這個發問，蕭銘完整懵逼了。

除了前三個單詞了，前麵的全不曉得是設麼意義。

蕭銘的英語很差！差到底子冇有聽懂吳傳授的題目，並且差到用初中生的英語程度去答覆一個牛頭不對馬嘴的答案。

燕京大門生命科學院的陳傳授則說道：“成績差點冇有乾係，這孩子對生物充滿興趣，仰仗一己之力能夠研收回吞噬1型厭氧菌，但是這點就很不錯了。老吳，蕭銘是我們燕京大學看中的人才，這一次你們可彆和我們搶啊。”

吳傳授對峙本身的定見說道：“我是劍橋大學遺傳學博士、水木大學野生智慧博士。我有外洋留學的經曆，我曉得英語的首要性！一個英語不好的人，是不會有建立的。”

春節假期方纔結束，燕京大學和水木大門生命科學院的教員和招生辦的教員一起前去江城三中考查特招工具蕭銘的環境。

是甚麼的觀點？蕭銘想著，對方是生命科學院的，必然是問關於去生命科學院學習的觀點。

哢？

高校長和廖教員的神采都變了。蕭銘，英語很差！測試能夠通不過。

朱浩倫則是猖獗地笑了，“哈哈！蕭銘題目都冇有聽懂，還在答覆VERY哈皮！哈哈哈！這小子的英語比我年小學的弟弟還差！”

“各位教員好，我是蕭銘。”蕭銘還是很天然地對各位教員打個號召。

吳傳授說道：“是以，我的評價是否定！”

諸位傳授和教員點點頭，同意吳傳授的發起。

大師聽到蕭銘的答覆後，現場俄然溫馨下來，教員們歎口氣不斷的點頭。

此時，水木大學的吳傳授說道：“各位教員，我籌辦在這裡對蕭銘停止一個簡答的測試，諸位感覺如何？”

是以，特招並不像大師設想的那麼簡樸。

然後詳細的解釋，蕭銘就冇有了。

一個高一高二成績奇差的門生，如何會在高三進步迅猛。

蕭銘的英語絕對很差！即便是這段時候有進步也僅僅限於紙麵上，限於看著英語試卷做題。

蕭銘一點都不嚴峻，點點頭。

吳傳授冇有對蕭銘的停止評價，再次問出了第二個送命題：“Are_you_in_favor_of_the_development_of gene_technology_in_the_treatment_of_human_disease?Please_explain_in_detail.（你是否同意基因技術在醫治人類疾病方麵的生長？說詳細解釋。）”

此中吞噬1菌類，用科技幣兌換吞噬1菌類後，上麵有詳細的描述，蕭銘也不鄙吝將其奉告彆人。

水木大學有測試環節，燕京大學冇有。

招生辦王教員也說道：“我也是否定！”

“成績達到了一本線，但是離名牌還是有不小的間隔。”水木大學吳傳授說道。