薛明固然感遭到了這個女孩的不平常，但她有如此驚人的影象力和詳確的察看力還是大大地出乎他的預感，要曉得，普通孩子能答出7、八樣來就已經很不錯了。

“各位家長，明天來的孩子都是百裡挑一的好孩子，每個孩子都特彆超卓，真的，這是我的至心話，但明天的測試和平常不太一樣，我們想考查一下孩子們在陌生的環境裡是否能夠順從本身內心的驚駭，體例就是讓孩子們在一個比較暗中的房間裡，察看孩子們的各自反應如何，時候不會太長，就十幾分鐘，各位家長對本身的孩子最體味，如果哪位家長不肯意接管這個測試，我們不會勉強大師的，請大師細心考慮一下，感謝。”

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與此同時，薛明和耿世軍、嚴嶽正在一一闡發、查對這一天的評測成果。每個考覈目標他們都會按照每個孩子的完成時候、速率以及完成的結果如何停止打分，並且另有考官本身對孩子的印象分。

薛明還真有點擔憂一些家長的退出會產生群體效應，擺盪其他家長的決計，這個家長的一番話語替他解了圍，他又看了看大師：“既然冇有再退出的了，那我們一會兒就開端，請家長們和我們一起旁觀您孩子的表示，隻是但願大師儘量不要發作聲音，大師跟我過來。”

緊接著測試開端了。

薛明把那三個孩子找到了一起，讓他們每小我拿一個喜好的玩具，然後把他們帶到了他們家長麵前。

這時，一個家長大聲說道：“行了，開端吧，束縛軍同道已經說的很清楚了，不就是二非常鐘嗎，一晃就疇昔了，冇甚麼大不了的，大夥說能夠開端了嗎？”

“我重點要說的就是這個。”嚴嶽有些鎮靜，“精確答案本來是十個，但她卻多說出了兩個，你看。”嚴嶽手指著圖片“一個是牆上掛著的表，一個是桌子上的筆筒，答案就是答出表和筆筒便能夠了，她卻連表上的時候以及筆筒裡有幾隻筆都說出來了，並且都說對了，我隻能再給她加二了。”

冇多久，燈光又開端閃動了，和剛纔一樣，但在燈光閃動今後大部分燈就都燃燒了，屋裡變得更暗了。已經有一些孩子開端坐立不安了，有幾個想要疇昔開門，但門已被反鎖上了，在屋裡打不開，幾個孩子開端用小手拍打。一些孩子開端往一起堆積，另有幾個躲在了牆角，冇有孩子在談笑了。

兩天今後的傍晚，這些孩子和他們的家長從幼兒園被直接接到了軍隊的一個用於練習的空曠的大樓裡。

嚴嶽玩弄動手裡的一排燈光節製開關，孩子們屋裡的一些燈光開端變得忽明忽暗了，一些孩子停止了玩耍，看著頭頂上的燈光。當燈光停止了閃動今後，已經有大抵三分之一的燈光開端變的暗淡了起來，很多孩子收起了笑容，在那邊左顧右盼。安靜了大抵一分鐘，孩子們又開端活潑起來，畢竟屋裡另有充足的亮光，孩子們的重視力又被手上的玩具吸引疇昔。

連續又有兩個家長要求退出了。

之以是幾次誇大，是因為他們冇偶然候體味每一個孩子的方方麵麵，不曉得哪個孩子能夠接受得了，萬一被嚇壞了，他們會很慚愧，會感覺對不起這些遠道而來的家長，更對不起這些敬愛的孩子。

在第一次燈光開端閃動的時候，梁青並冇有甚麼特彆的反應，隻是昂首看了一下，在燈光停止閃動今後，還是很專注地還動手裡的這本書，亦非則底子冇受一點影響，埋頭鼓搗手裡的那把玩具機槍。