潘教員馴良地問道：“以是，你放棄了轉項目，而是儘力學習專業知識，一門心機惟把技擊發揚光大，鞭策它走向天下？”

她聽到潘教員在跟老年人科普：“太極生兩儀，這個兩儀是甚麼呢？實在就是陰陽，就是太極標記裡那一黑一白……”

在李知圓看來，他的行動是調和的，隻是很不標準。

李知圓趕緊擺手說著“不客氣”。

不為名利，隻為酷愛。

李知圓的老學員潘大爺湊過來，說道：“小李教員，這位是你們黌舍的教員，他是……”

在歇息時候，李知圓本來想摸會兒手機的……

這，太特麼，浪漫了！

新門生剛開端還謙善，對李知圓的斧正謙虛接管，但到了前麵，他無法地說道：“我明天隻是陪我老爸隨便練練的，冇想到，你這位教員教得這麼當真啊！”

“說實話，很多人還是戴著有色眼鏡對待體育生的。”許望東耐煩地勸道：“如果你能在一個高知的環境裡，說出一兩句冷傲的話，他們絕對會對你另眼相看的。”

李知圓從速挽救：“潘教員，我剛纔話太多了，您千萬彆活力……”

大爺大媽們直點頭，可李知圓卻直點頭。

潘教員想了想，點了點頭。

李知圓天真的反問，讓潘教員刹時啞火了。

“不然呢？”

“冇有人能練到十全十美。”李知圓仍然冇有說歌頌的話，樸重地說道：“您的行動很調和，這已經賽過很多人了；隻要把根本再打牢一些，頓時就會迎來質的奔騰。”

李知圓當真地說了下去：“太極本身就是陰陽的意義，如果‘兩儀’也是陰陽，那豈不是陰陽生陰陽？這個邏輯是不是很怪？”

“那裡那裡……”李知圓憨笑道：“我是個新教員，還要積累很多經曆。”

她乃至把摘抄的那些觀點翻譯成英語，作為英語課的功課交了上去。

“活力？這有甚麼好活力的？我都說了，你彆嚴峻。”

教員都是要麵子的，潘教員的麵子都快丟儘了，他必然很煩惱。

機遇是留給有籌辦的人……這句話必定是冇錯的。

管他是誰，歸正能出去的都是門生，李知圓一視同仁。

但是，那她的吹噓，不就直接做了一件“天子的新衣”嗎？

“老，教員好！”

潘教員問道：“為甚麼技擊會被邊沿化，你對此有甚麼設法？”

從教三十載，這是他碰到的第一個把專業培養目標掛在口頭的門生。

也不是都有文明。

因而，李知圓偶爾去圖書館，找些太極名家的訪談，摘抄他們的觀點，等候有效的機會。

新門生連連點頭：“受教了。”

“冇有冇有，感謝你，讓我學到了很多東西。”潘教員笑道：“如果不是碰到了你這個裡手及時改正，我能夠在彆人麵前出糗呢。感謝你啊，小同窗。”

李知圓又從速說道：“潘教員，我見地陋劣，從書上學了一點外相……讓您見笑了。”

這就是她的講堂氣勢。

“貿易代價不敷唄。撫玩性不如體操、跳水，對抗性不如散打、拳擊。再加上派係浩繁，難以在國際上獲得承認……”李知圓滾滾不斷地說了一大堆，最後說道：“我們黌舍想培養的是鞭策技擊走向天下的國際化人才，但是這個目標好難啊……”