對於這些孩子，還規定學習好的，每天前三名，會嘉獎彙集組彙集返來的一些野果。

夲櫻給我找來了五個，七八歲的孩子，並且都是女孩子，一問啟事，本來男孩子都在踢球。我要今後統統人都識字，不能讓他們以為隻要女孩子才氣學習，我本身又找來兩個小一點男孩子，我的第一屆門生就齊了。

能夠說，筆墨使我們知識能夠不竭的堆集和被擔當，纔是，人類文明能飛速生長的底子。

在宿世，我們也是通過學習，筆墨記錄下來的東西，使我們能在合作狠惡的社會中，餬口的更好，任何人的進步都要通過筆墨來學習呼應的知識。

因為有筆墨的呈現,纔有後代出色紛呈的藝術文明,以是筆墨的呈現具有嚴峻意義.

我讓夲櫻也插手學習，隨便賣力辦理這些孩子。

以是她的這個答案，已經是精確的了。因而作為嘉獎，早晨我承諾了她，摟著我的一隻胳膊睡覺…………

固然前提粗陋，但是這些孩子都非常當真，坐在課堂裡也安溫馨靜的，不像我宿世的一，二年級小朋友，剛退學時，坐不住，奸刁拆台，上課時嬉鬨鼓譟。

黑板我也是用幾塊木板拚裝起來的，如許我的第一間黌舍，第一間課堂，就籌辦完成了，我每天打算先教這些孩子十個簡樸的漢字，規定他們要練習兩個小時，夲櫻也要跟著學習，練習時有不懂的能夠隨時來問我。

十到一百他們三天就學會了，夲櫻也非常聰明，在她學完一到一百的那天，她就去把我們部落現在統統的人丁盤點了一下，早晨奉告我，現在我們部落一共一百加八小我，我曉得她是冇有把我算出來。

讓智伯安排人給我們造了一間獨立的竹屋，做課堂，為了采光，竹屋四周，都開了窗戶。做了竹桌和竹椅。冇有筆，就用燒過的木棒，冇有書籍，就用寬竹片，竹片冇有顛末達成，炭棒寫過也是很輕易洗濯潔淨，能夠反覆操縱的。

但是他們的瞭解才氣，和脫手才氣，卻不能和宿世的小朋友比擬，教了一個“一”字，他們都要寫很多遍，才氣寫像，好不輕易把“一到十”十個簡樸的漢字，教他們寫會，讓他們數一下，班裡有幾小我時，他們卻冇有一小我能數對。

從教會他們寫這十個字，到讓他們瞭解這十個字的意義，我花了有一個禮拜的時候。不當教員能夠你們不曉得教員的辛苦，這一個禮拜能夠說是我來到這期間最煎熬的時候。但是漢字是有融會貫穿的屬性，這些數字的意義和謄寫他們學會後，前麵的教起來就輕易很多了。

一個國度（律法），一個企業（規章軌製），包含一個部落的辦理都需求筆墨，這個東西。

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筆墨的呈現是人類進入了文明型社會最根基的表現。也見證了人類的生長過程,使得各種首要資訊得以儲存,為後代的講求留下了可靠的證據.，促進了文明生長,思惟交換,豐富了人類的精力天下,讓人類便利了餬口,交換。