衛靖澤不太會哄孩子，就讓他自個兒玩，但是這孩子有點怕大風，就綴在衛靖澤屁股前麵，冇有幫衛靖澤乾活，就是問一些奇奇特怪的題目。

村長此時已經完整冇有抵當了，說：“那你說有甚麼體例？”

這孩子被衛靖澤背了一起，就不肯跟他媽歸去了，他媽想著本身也有活要乾，乾脆就把孩子放在衛靖澤這裡，讓他本身記得回家用飯。

“那您再想想，平時黌舍評獎評優，都是那裡的孩子？”

孩子又噘嘴不吭聲了。

“小澤哥，你是上圖書館去了嗎？”

“我也冇，我班上有同窗吃過，說可好吃了。”

比如說：“小澤哥，麥當勞好吃麼？”

衛靖澤按照本身查到的質料，跟江延宗說了一下本身的構思，地裡種菜，水裡養魚，山上也能夠種點東西，但是種甚麼，還冇想好。

中午，趁著村長返來用飯，老夫就親身去把村長請來了，村長另有些懵懵懂懂，這是乾啥呢？

村長從未如許想過，頓時震驚了，實在剝去教員這層身份，那些人也隻是淺顯人啊，大師會為了彆人摘了本身幾個辣椒跳腳罵祖宗十八代，他們也會啊，大師會為了一點雞毛蒜皮的事兒吵翻天，他們也會啊！

衛靖澤說：“你說還能咋回事？孩子評獎評優，就有文具獎品，他們如何會捨得給彆的村莊的孩子？並且你感覺，一個初中生，一個腦筋不好使的人，能夠教好孩子嗎？為甚麼教員就必然是對的？就像您兒子，平時大錯小錯都有，您感覺普通，但是如果您兒子成了教員，您會感覺他統統的行動都是對的嗎？”

衛靖澤生結果已經達到，便說了本身的目標：“以是我這兒有個贏利的體例，村長您聽聽？”

“查啥質料呢？三爺乾農活是一把妙手，有啥都能夠問他。”

“都是大泥灣――這個……”村長不想不曉得，一想還真奇特了，之前老傳聞本身村莊的孩子不聰明，讀書不好，冇細心想過，現在想想，俄然發明，村莊裡的孩子除了幾個能夠考到七八非常，多得是像本身孫子一樣，常常分歧格的。

衛靖澤想了想，說：“我冇吃過，你呢？”

衛靖澤打了電話，江延宗很快就趕過來了，說：“冇想到你這麼快就想通了。”

老夫擺手：“我冇聽過甚麼西席資格證，隻曉得小學的教員都是靠乾係出來的，二年級的阿誰教員，傳聞是鎮上鎮長的弟弟！另有一年級的阿誰，她是大泥灣村書記的兒媳婦，人家初中都冇讀完呢！”

那孩子說：“我們黌舍也有圖書館來著，隻是隻要一個課堂那麼大，都不開門的。前次有帶領來查抄，我們教員準予每小我出來借一本書，我借了一本童話書，可都雅了，隻是厥後書隻看了三天教員就收上去了。”

“是啊，省圖書館，挺大的，高低有三四層，地下另有一層，想查甚麼都有。”

檢察輿圖的時候，衛靖澤才發明，實在叉水村跟郊區的直線間隔比大泥灣還近一些呢，鬱金河拐了一個彎，才彎曲折曲流入郊區的，如果叉水村這邊也修了馬路的話，比走大泥灣要近多了，關頭是修路要很多錢。

孩子被放在衛靖澤腿上坐著，衛靖澤倒是感受這孩子比明天瞎婆子的孫子要重很多，傳聞這兩孩子是同年，公然家道好一些，孩子也養得好一些。