其他學習小組也獲得了近似的結果，本來暮氣沉沉的講堂重新抖擻了生機，門生的成績也開端穩步上升。

動靜傳到潘水兵和李秀梅耳中，兩人對視一眼，心中都蒙上了一層暗影。

周院長還揭示了一些已經勝利利用新講授資本的黌舍的案例，那些黌舍的門生不但成績優良，並且綜合本質也獲得了明顯晉升。

但是，熱麗依巴的環境並非個例。

她悄悄摟住女門生的肩膀，柔聲安撫道：“彆悲觀，每小我適應新事物都需求時候，你很聰明，隻是還冇有找到合適的體例。我們會幫忙你的。”

趙主任耐煩地解釋，但家長們底子聽不出來，場麵一度混亂。

夜深了，辦公室的燈光還是敞亮。

潘水兵和李秀梅認識到，如果不能儘快處理這個題目，全部打算恐怕真的會功虧一簣。

他停下了腳步，目光落在一名年青西席的教案上，眉頭微微皺了起來。

李秀梅走到一名正在低頭抽泣的女門生身邊，輕聲問道：“孩子，你如何了？”

但是，他們內心清楚，這僅僅是第一步。

第二天，她便開端構造學習小組，將適應才氣較強的門生和學習有困難的門生構成合作小組。

潘水兵走進西席辦公室，看著正在備課的教員們，心中不由升起一絲疑慮。

周院長站在黌舍門口，麵對著情感衝動的家長們，他並冇有慌亂，而是沉著沉著地解釋道：“各位家長，我曉得大師都很體貼孩子的學習，我們引入新的講授資本，是為了讓孩子們更好地適應將來的生長，而不是拿他們做嘗試。”他頓了頓，持續說道：“新的講授資本固然在短期內能夠會導致部分學天生績顛簸，但從長遠來看，它能夠培養門生的自主學習才氣和創新思惟，這對於他們將來的生長相稱首要。”

很久，潘水兵突破了沉默：“秀梅……”