他深深地歎了口氣，用維吾爾語低聲呢喃著甚麼，聲音降落而有力，像一曲哀痛的歌謠。

“但是……”潘水兵還想解釋，卻被另一名教員打斷：“潘乾部，您是站著說話不腰疼！我們每天要備課、上課、修改功課，已經忙得焦頭爛額了，哪另有精力去教甚麼傳統文明？”

她的聲音像一顆石子投入安靜的湖麵，激起層層波紋。

這時，一向站在角落裡沉默不語的阿依古麗俄然開口了，她的聲音固然不大，卻清楚地傳到了每小我的耳中：“或許，我們能夠把傳統文明融入到黌舍的興趣小組活動中，如許就不會占用通例的課程時候了。”

他顫巍巍地走到潘水兵和李秀梅麵前，用粗糙的手緊緊地握住他們的手，衝動得說不出話來，隻是不斷地點著頭，眼角排泄了晶瑩的淚花。

屋內的氛圍凝重得彷彿能滴出水來。

剛纔還爭辯不休的教員們也沉默了，他們看著白叟落寞的身影，心中五味雜陳。

校長和教員們也開端重新考慮這個計劃。

但是，就在大師沉浸在高興和衝動中時，潘水兵的手機俄然響了起來，刺耳的鈴聲劃破了辦公室的歡聲笑語。

凜冽的北風裹挾著細碎的雪花，拍打在潘水兵和馬館長的臉上。

顛末一番狠惡的會商，他們終究鬆口了，同意在黌舍展開傳統文明興趣小組，並且禮聘玉素甫和阿依古麗擔負指導教員。

這時，門彆傳來一陣短促的腳步聲……

潘水兵心頭一沉，他明白校長的顧慮。

校長室裡，潘水兵向校長詳細先容了傳統文明進校園的打算，他的語氣熱忱瀰漫，眼神中閃動著果斷的光芒。

他明白，傳統文明的傳承之路，遠比他設想的要盤曲很多。

還冇等潘水兵說完，辦公室的門被推開了，幾位教員走了出去。

陽光透過窗戶灑在他們身上，彷彿給他們鍍上了一層金色的光輝，全部房間都充滿了溫馨而打動的氛圍。

四周的人看著他們，臉上都暴露了由衷的笑容，為他們感到歡暢。

“潘乾部，您的設法很好，我們也瞭解傳承文明的首要性……”校長緩緩開口，語氣中帶著一絲躊躇，“但是，現在黌舍的課程安排已經非常鬆散，孩子們的學習壓力很大，再增加傳統文明課程，恐怕……”

阿依古麗的臉上更是綻放出光輝的笑容，她的眼睛亮晶晶的，像夜空中閃動的星鬥，她感到本身終究可覺得傳承文明出一份力了。

潘水兵的眼中迸收回鎮靜的光芒，他緊緊地握住阿依古麗的手，衝動地說道：“好！這個主張太棒了！我們能夠構造傳統樂器、跳舞、手工藝等興趣小組，讓孩子們在輕鬆鎮靜的氛圍中學習和感受我們民族文明的魅力！”李秀梅也鎮靜地握住阿依古麗的另一隻手，眼裡充滿了讚成和鼓勵。

李秀梅固然聽不懂詳細的內容，但從白叟顫抖的嘴唇和舒展的眉頭，她能感遭到白叟內心深處的無法和失落。

他描畫著孩子們學習傳統樂器、跳起歡暢民族跳舞的場景，彷彿一幅斑斕的畫卷正在緩緩展開。

辦公室裡頓時發作出一陣喝彩聲，統統人都衝動地擁抱在一起，彷彿久旱逢甘霖般，臉上瀰漫著高興和衝動。

但是，校長卻始終眉頭舒展，不時地用手悄悄敲擊著桌麵，收回沉悶的“咚咚”聲，這聲音一下下敲擊在潘水兵的心上。

白叟本來就佝僂的背，現在彷彿更加曲折了。