如果三人學的好，那麼三郎也就是周旭初，或許是春秋最小的童生。就看他們兄弟幾個學的如何樣了。

大郎他們不曉得，他們隻感覺夫子對他們真好，給他們吃小灶。

老童生內心想：這猴精！看破不說透嘛！你說的那麼較著乾啥？

裡正心想還挺會的，有學問就是不一樣。

裡正來也就是讓他說著包管的話，為老頭子一輩子很要麵子，隻要他說出口的話就必然會實際。

不出裡正所料，周至公然來找他了。裡正也冇推讓，直接坐上驢車，歸正他曉得他去了也是跟著，看著罷了，周大本身就能搞定。

“明人不說暗話，安兒好不好，你己也能感遭到，你使點勁兒把幾個孩子教成才。你不虧！”

三兄弟感覺學習很成心機，幾個字用分歧的體例串起來，竟然有好幾個意義。

走在路上，大郎順手摺了三根樹枝回家讓娘綁上家裡不要的布，三小我能夠沾水在地上寫，這是夫子悄悄對他們說的，如許省錢，隻要有水就行。但是不要依靠這類寫字體例，能在紙上練儘量在紙上練。

書院固然在村莊裡，但是夫子規定午餐必須在那邊吃，不能回家，學習的事兒不能鬆弛，也不能草率，午餐吃了大師能夠在課堂裡歇息會兒，如果老是回家，時候都華侈在了路上，門生的思惟疏鬆了。你冇看人家富戶家的孩子也在那邊冇有回嗎？這都不算啥，大郎他們適應才氣強，貧民家的孩子在艱苦前提下過慣了，在書院有飯吃，中間不會的能夠問問夫子，明天爺爺也交代過的，彆老是不張嘴，你不說誰也不曉得你想乾啥？

下午隻要兩節課，下課了便能夠回家，但是夫子有功課安插，每人寫二十個大字，還要背會百家姓前五十六個字。好磨練人啊！明天歸去可得下工夫了。

再次來到書院，再次入眼的還是是有些破敗的課堂，不為彆的，就算為了兒子們的安然，這個書院也得從速修容了。歸正家裡也得蓋屋子，不如一起弄了算了，就看泥瓦匠來估價多少銀子能行了。

夫子完整尊敬門生的挑選，你能夠有原則但是學習上得聽他的。

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他們回家，周大就出門。大郎他們冇時候去管他爹，夫子安插的功課第一天如果完不成，就會給夫子留下不好的印象，以是不管有多難都要完成。就算是挑燈夜讀也得學會！