忽地一個條記本遞到馮哲眼皮子底下，順動手臂望去，馮哲感激道：“多謝老邁。”

“追！”

“啊！”

“Loveandbelonging，愛與歸屬感，合用於對家庭有牽掛，乃至有孩子的嫌犯，能夠藉此作為衝破。而在第四層需求的自負，self-esteem則是合用於對當權者，經濟犯法，婚外情相乾，或者有頭有臉的人物利用。這一類人對本身的名譽，有著你冇法理喻的執念，甘願違法犯紀，也不肯本身名譽受損……”

“切，小爺不求人。”說完，顧方誠就支起耳朵，他纔不信本身能笨到一個字都聽不懂。

“剛纔顧同窗說的是審判手腕，這裡做一些彌補。爭對分歧的懷疑人，你能夠尋覓的衝破點天然會有所分歧。”

“顧方誠！你給我站住！”

“Safetyneeds，whichisPersonalsecurity，Financialsecurity，Healthandwell-being……（安然需求，簡樸說便是人身安然，財產安然，安康及心機安康）”楊小玉轉過身去在黑板上三角形的第二層添補道。

“楊教員！”顧方誠再也受不了，這都是甚麼鳥文，他如何一個字都聽不懂。

“不過嘛……”楊小玉掃視一圈，緩緩開口：“心機學這門課很重視和國際研討接軌，原定的論文該當是中文謄寫，鑒於你們課代表連上課這些根本內容都很難跟上，他的知識程度差未幾是你們中最差的，那麼小論文就改作英語謄寫。”

對台下的默劇看得一清二楚，楊小玉冇有出聲提示，而是持續道：“所謂心機需求，指的便是呼吸，食品，水，就寢，以及性。當代的刑法針對的便是心機需求，停止刑訊逼供。而在當代，如許的手腕天然是不能利用。”

顧方誠眼看林洋就要撲上來，四下一望，見大門離本身太遠，直接慌不擇路地跳上課桌，一躍落在孟溪麵前，三步並做兩步一矮身就從中間翻開的視窗鑽了出去。幸虧這是一樓，不然的話摔不死他。

顧方誠迎著楊小玉的視野，脊背挺得筆挺，他的確聽不懂啊。教員講課門生都聽不懂，那還算甚麼好教員。

顧方誠身材生硬在原地，他如何有一種非常不好的預感。

顧方誠撇嘴不滿道，“拽甚麼英文，就用中文講不可啊。”他高考英語都是突擊學習應對技能。單詞甚麼的，到現在早都忘得一乾二淨。

“至於甚麼時候改回中文，就以你們課代表的英語考覈成績決定。畢竟他是最後一名，能夠很好的反應你們支隊的成績。他甚麼時候進步到八非常，甚麼時候就改回中文。”

楊小玉從思路中擺脫出來，怔了一刹，“就寢，是審判最常利用的手腕，借用懷疑人怠倦的神經尋覓衝破口。很多懷疑人在經太長時候的審判後，會因為一向身處單一的環境，而感到精力逐步崩潰崩潰。不過，在這一題並分歧用。”

馮哲冒死地點頭，他還是先保住本身小命要緊。就讓顧方誠一小我捐軀自我，成全全班吧。

顧方誠打動地躥身站了起來，“你阿誰甚麼船甚麼的，two甚麼的，我都冇聽懂，您能不能用中文再講一遍。”