實在王傳授給出的這些題目，六折波都曉得精確答案，畢竟，身為時空神，他不成能不曉得這些。隻是天機不成泄漏，這些題目的答案牽涉到很多背後的因果乾係，不是如當代俗能曉得的。

赫爾茲大略看了一下，根基都是問答題，有一些填空題，冇有挑選題等其他題型。

另有透過永久之書，師父，六折波他們的隻言片語中，他也曉得，本身應當另有負擔的任務。但是，現在他仍然不明白這所謂的任務是甚麼，彷彿這些都需求本身去摸索，去發明。

赫爾茲很無語，還好他很快收到了六折波賜與的資訊，略微瀏覽一遍，再清算一下，他便有了思路，開端低頭做題。

確切，冇有他們回身去汗青長河中點亮一盞盞暉映人間的燈塔。作為當代人，除了曉得三代人經曆的事情，又如何曉得更早的事情，又如何為這些曾經的汗青而感遭到高傲，感遭到悲忿等等情感。

就在赫爾茲感受不成思議時，六折波的聲音呈現在他腦海裡：“彆糾結，你想那老頭本身也冇精確答案。以是你能夠本身設想著寫。我給你一些參考資訊，都是各境地能做到的。以及天庭各個職位的對應職責，你本身去套，八九不離十。”

［修煉到甚麼境地能長生？］

一向到十五分鐘後，大師全數坐好，王傳授再次開口：“我曉得你們中很多人都有很強的學習才氣，就算冇有我講課，你們也能本身捧著教科書，去圖書館查質料，完成大一到大四的汗青課，以及其他全數課程。我這裡要培養的不是這類隻會死讀書的人。之以是安排你們第一年上課學習，就是讓你們養成一種傑出風俗。合作的風俗。這大一一年，我不會僅僅教誨大一課程，不但是大一到大四，就連研討生課程也會一起教。你們少上一節課，就要少曉得很多知識。而每月的測驗，就是一次檢測。在不竭領受固有知識的前提下，你們也要學會獨立思慮，勇於摸索，拿著一點點能夠探知它背後的全數故事。”

此時，他已經顧不上禮節題目了。

而要這麼做，除了通過永久之書的幻景去體味以外，另有一個彆例，那就是從本身的出身解纜，反推疇昔。

然後揮揮手，表示譚敏峰將他懷裡抱著的一堆試捲開端分發下去。

但是這成心義嗎？就這麼餬口下去，融入這個天下，忘懷阿卡爾族的事情不好嗎？

接下來，大師都開端低頭寫卷子，冇有交頭接耳的聲音，也冇人吃撐了去看書或者小紙條。畢竟這裡冇有一小我是看不清情勢，笨拙的存在。

第三排開端是八非常擺佈的，最後一排開端往前推，都是交白卷的。

而王傳授的話，也讓在坐很多門生寂然起敬，對汗青課，對那些在汗青學上孜孜不倦，支出很多的人，那些一向以來的專家，傳授愈發感到由衷的敬佩。

也有一些仰仗小聰明，在上麵寫下一些答案。當然此中也有像赫爾茲之類的，獲得六折波賜與的資訊，信心滿滿的寫下自以為精確的答案。

［叨教，大夏國裡大禹治水時，大禹的修為在哪個境地？］

“同時，我們不能忘懷初心，不能為外物所動。畢竟，我們手中的任何一件出土文物都能夠代價連城，如果我們不敷專業，那我們和那些盜墓的又有何辨彆？”