跟著論文內容的逐步豐富，芷琪也更加沉浸此中。她不竭地和郭教員交換本身的設法，郭教員也在一旁適時地賜與指導和建議，偶然是對某個例子的深切闡發，偶然是對說話表達的優化。全部辦公室充滿了稠密的學術氛圍，陽光也在不知不覺中垂垂西斜，餘暉將辦公室染成了暖和的橙黃色。

接著，她又闡發了一些在當代音樂中應用古典和聲的例子：“在某些當代搖滾音樂中，我們能夠發明古典和聲的影子。比如，在一些歌曲的前奏或間奏部分，應用了古典的和絃停止，如 I - IV - V 的典範和聲走向。這類應用使得搖滾音樂在激烈的節拍打擊下，有了更深層次的感情表達。本來隻是簡樸的號令和宣泄的搖滾音樂，因為古典和聲的插手，有了更多的感情層次，像是在報告一個有深度的故事。但是，這類融會也並非一帆風順。在融會過程中，氣勢的調和性是一個首要題目。如果措置不好，就會呈現氣勢牴觸的環境。比如有些作品在插手古典元素時過於生硬，粉碎了本來當代音樂的流利感。或者在古典音樂中插手當代元素時，過於尋求新奇而落空了古典音樂的神韻。是以，在停止古典與當代音樂的融會與創新時，需求經心設想，找到二者之間的均衡點。”

郭教員放動手中正在翻閱的質料，抬開端，透過鏡片那通俗的目光中帶著一絲核閱。他接過芷琪遞來的課業質料，緩緩說道：“芷琪，你要曉得，此次課業對於你在聲歌係的學習來講相稱首要，這是你知識堆集和才氣晉升的關頭環節，可不能有涓滴草率。現在，我要對你停止一些發問，看看你是否真正瞭解了這些知識。”

郭教員點頭道：“你的設法很有代價，但是要重視在論文中插手詳細的例子，詳細闡發它們是如何融會與創新的。並且，對於這類融會能夠帶來的題目，比如氣勢的調和性等，也要停止會商。不能隻看到好的一麵，要全麵地闡發這類音樂融會征象。”