芷琪在泳池邊幾次練習回身行動，從解纜台起跳後的入水，到遊進過程中的觸壁回身，她不竭地調劑本身的行動和節拍。鍛練在一旁細心地察看，及時地指出她的不敷之處。

打好飯菜後，她們在食堂裡尋覓著空位。目光掃過一張張餐桌，有的已經坐滿了人，同窗們邊吃邊鎮靜地談天。有的桌子上擺滿了餐盤，飯菜熱氣騰騰，同窗們的嘴巴不斷地咀嚼著，臉上瀰漫著滿足的笑容，時不時還會因為某個風趣的話題而鬨堂大笑；有的還空著，等候著新的門客，那潔淨的桌麵在燈光的映照下泛著淡淡的光芒。

“哇，有我最愛吃的糖醋排骨呢！”同桌鎮靜地指著菜單說道，眼睛裡閃動著高興的光芒，那光芒彷彿比食堂裡的燈光還要敞亮。她的手指苗條而纖細，在氛圍中悄悄閒逛著，彷彿已經迫不及待地想要夾起一塊糖醋排骨放入口中。

當校園的播送裡傳來婉轉的午餐鈴聲時，芷琪和同桌結束了在操場的安步，與熙熙攘攘的同窗們一同朝著食堂的方向走去。一起上，同窗們的歡聲笑語交叉在一起，大師都在熱烈地會商著上午課程裡那些風趣的知識點，或是分享著一些校園裡的新奇事兒。有的同窗在爭辯著文藝答覆期間某個藝術家的奇特氣勢，引經據典，各執一詞；有的則在報告著本身在課間看到的一則妙聞，眉飛色舞，手舞足蹈，引得四周的人不時發作出陣陣笑聲。

而在音樂專業課上，教員對音樂的瞭解與講授也讓她收成頗豐。講堂上，教員播放著各種典範的音樂作品，從激昂的交響曲到婉轉的小提琴協奏曲，從密意的藝術歌曲到弘大的歌劇選段。教員詳細地闡發著每一首作品的創作背景、音樂佈局、吹奏技能以及感情表達。

在音樂專業課上，芷琪還主動地參與到同窗們的會商中。當教員提出關於音樂與感情表達的乾係時，她說道：“音樂就像是一種無聲的說話，它能夠超越說話和文明的停滯，直接震驚聽們的心靈。就像我在泅水時，也會用本身的肢體說話來表達內心的感情，比如在衝刺時的那種勇往直前，就像是音樂中的飛騰部分，充滿了豪情與力量。”