鐘俊語道：“唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。”

程老夫子道：“鐘俊語，請坐下吧！”

程老夫子道：“哦，持續說吧！”

諸位重生默不出聲。

程老夫子道：“鐘俊語啊，請你再將那句詩複述一遍？”

程老夫子道：“嗯，有事理。但是，如果本身是荷花，那就冇需求自降身份當蓮葉。”

花曜文道：“月明船笛整齊起，風定池蓮……”

程老夫子道：“老夫教誨過很多門生，有的是活潑開暢，像是荷花般惹人側目。有的是內斂沉默，像是蓮葉般循分守己。教書育人，該當遵守有教無類，因材施教。這兩類門生，不管是活潑的還是內斂的，各有千秋，老夫都感覺很好，並不公允此中一類。”說著，稍作停頓，道：“鐘俊語，你明白了麼？”

鐘俊語道：“有需求？”

鐘俊語道：“哦，夫子的意義是，我們要當荷花，就是有目標，有誌向，切勿自降身份。但是，我們也要像蓮葉那般冷靜耕耘，安常守分，腳結壯地。是麼？”

程老夫子道：“這是好名字，望你好好珍惜！”

程老夫子道：“對，當蓮葉的也有需求。”

程老夫子道：“不消急，想到一兩句，也能夠。”

程老夫子道：“荷花的種類繁多，有紅色，有粉色，有紅色，另有紫色，乃至黃色，但是，蓮葉還是平常的綠色。大部分人重視到荷花的斑斕，卻常常忽視了蓮葉的功績。正所謂萬綠叢中一點紅，凡是隻要素淨的花朵纔會惹人諦視。”

程老夫子道：“鐘俊語，你說的有幾分事理。斑斕的荷花當然是萬眾諦視，其數量遠不如一大片一大片的蓮葉。”

程老夫子道：“天生我材必有效，鐘俊語，你大可將你的上風挪移到合適的處所。”

鐘俊語道：“是的，夫子。”

程老夫子道：“嗯，有需求。”

程老夫子道：“是啊！如果你們都情願當荷花，說實話，老夫深感欣喜。”

鐘俊語作揖，然後落座。

花曜文道：“門生謹遵夫子教誨。”

程老夫子道：“鐘俊語，那你感覺，既要當荷花，又要當蓮葉，如何？”

鐘俊語道：“這……門生冒昧。”

程老夫子道：“現在，你另有彆的感觸麼？”

程老夫子道：“非也。”

鐘俊語道：“門生定會收斂。”

花曜文道：“曜，一是日光，二是暉映。韜曜含光，含義是掩蔽藏匿光亮，指不顯耀名聲。”

鐘俊語道：“剛纔那首？”

程老夫子道：“用不著收斂啊！如果你將本來的性子改成內斂，豈不是邯鄲學步失了本我麼？”

鐘俊語道：“夫子，你說的話實在是……”

鐘俊語道：“荷花再斑斕，也要有蓮葉的支撐與扶養。以是，我們不但要有當荷花的誌向，還要像蓮葉般安守本分，結壯做事。”

鐘俊語道：“門生以為，這纔是符合實際的做法。”

程老夫子道：“確切如此，你們皆是年青人，活力興旺，心中多數有著弘遠的誌向。但是呢，單是有目標，這是冇法實現人生代價。還得儘力耕耘，好學苦修，纔是腳結壯地。鐘俊語，你說，是不是啊？”

鐘俊語道：“那……夫子的意義是，我們應當捨棄追名逐利之心，就是不要爭著當斑斕的荷花，而是挑選當冷靜無聞的蓮葉，是麼？”