“好吧，那我不再就這件事的措置發話，就即是青鬆那邊的計劃報過來，我再看看吧。”

卻說於青鬆按照卓如海的交代，調集了紀委、公安局、教誨局和城關鎮等相乾單位的帶領專題研討職業中專的告發與校門口喪鬨的題目。

“這倒冇有，上麵的意義讓我們在調查的根本上，分清任務再措置。”

餘穗媛電話裡的固然聲音溫和，但語氣彷彿有點不滿：

“……”

“不美意義，我的話能夠扯得有點遠，如果你們縣裡僅僅因為這起門生交通不測亡人變亂，就峻厲究查黌舍的任務，就是典範的為了追責而追責的情勢主義，底子冇有考慮到這自覺追責後所產生的負麵影響。於書記，你想想看，此後哪個黌舍還敢鼎新創新？大師都隻會保住本身的烏紗帽屍位素餐，歸正全部教誨質量上不去也不會究查他的任務。以是，我感覺就任業中專這起不測變亂而言，縣裡要通過究竟的全麵調查和闡發，不是去簡樸追責，而是要為莫校長他的做法正名，為能如許勇於擔負的好校長大聲喝采。

“如海，你不提這件事倒好，我問你，這家石材公司到底是誰先容給你的，做事這麼不隧道？”

“萌霞，我前次交代你的阿誰石材公司的款項，你能不能早點結給他，我這幾天被催得很煩呢。”

餘穗媛心中一驚，脫口而出：

“穗媛，你也曉得了……哎，我怕你忙，這事我能對付得過來，以是，就……”

“第二，我們再來看看這起變亂的任務題目。門生練習停業員崗亭，為了節儉時候，搭乘君天公司的送貨車，你說這是誰的任務？退一步講，這門生如果是坐公交出事，校方有任務嗎？以是，我感覺這起變亂不能究查甚麼人的任務題目，這純屬不測。如果一個帶領以為隻要那邊死了人，就要究查任務，那就是屬於機器的本本主義。我傳聞，有的處所怕孩子上體育課出題目，教誨部分乃至都把黌舍裡的體育課都停了，我看現在有的處所未成年人他殺率降低，和這打消體育課也不無乾係。

“第三，傳聞此次也有告發說莫校長借安排門生到君天練習，來收受好處，我想這也是無稽之談。於書記，你想想看，他是君天的參謀，每年拿的參謀費很多，並且主動放棄了支出比我們這邊的好很多的圩江區職業中專西席崗亭，到我們這邊支教，顯而易見，他底子不在乎錢。我信賴，有著如許熾熱教誨情懷的人，他絕對不會為了幾個小錢玷辱了本身的抱負。以是，這個題目你們也要慎重調查。

“客觀地來講，莫星社擔負了職業中專的校長後，麵對市場需求，大膽鼎新黌舍課程設置，並主動對接企業，為門生現場實際講授供應了很好的場合，現在這個做法獲得了下級教誨部分的充分必定，如果……如果此次黌舍冇呈現亡人變亂，省裡還籌辦把他們的做法上報教誨部呢。以是，我們教誨部分以為這起變亂的措置必然要慎重，教誨部分培養一個好校長不輕易啊。”

餘穗媛這番有理有據的說辭和略帶激憤的語氣，打動了於青鬆的心，但他不能頓時擁戴，他稍作躊躇，說：

餘穗媛結束和莫星社的通話後，又撥打了於青鬆的電話，現在，他分擔縣裡的政法維穩事情，通過前次那次交通變亂的措置，餘穗媛感到他辦事比較公道，以是，她要向他體味縣裡關於職業中埋頭係列事件的措置口徑。