郗羽感覺有些泄氣。她方纔還為這個故事而打動，這下子這故事帶來的光芒就像陽光下的番筧泡，五顏六色的燦豔以後“噗”一聲就消逝了。

“也不是……就感覺很奇特……”

“我想直接來找您便能夠了。”郗羽笑著說。

李澤文對她點頭，又笑道：“周教員，我也想旁聽一下如何樣？”

李澤文淺笑著伸脫手去，那是一個籌辦握手的姿勢：“我是郗羽的男友，叫李澤文。”

這段話一出口，全班同窗都被震驚，有那麼幾秒鐘，班上沉寂無聲，看得出來每位同窗都墮入了思慮中――連之前一向幾次轉頭偷窺李澤文的小女生都墮入了思考，健忘轉頭了。

社會上的人對芳華期的少年懷有成見，感覺他們背叛和暴躁。但實際上這隻是表象。芳華期是青少年們最思惟活潑的期間，他們接管力強，對內部天下表示出激烈的看望與巴望，隻要給他們一點開導，他們就會真的開端思慮。

來之前他們已經有了見周宏傑的打算，本來籌算直接到西席辦公室找人，冇想到在走廊上就來了一個偶遇，節流了很多時候。

周宏傑最後說：“實在，他們之間的不同僅僅在於二十五年前，他們中的一些人曉得本身到底要甚麼，而另一些人則不清楚或不很清楚。以是我要送給大師一句話，冇有打算的人生如冇有方向的船。”

李澤文說：“最早的日本勝利學裡最早誣捏了這個觀點，又被營銷到傳到海內，被某些人當作了實際根據。實在隻要動動腦筋就曉得這個說法極其荒誕。”

“我不感覺你的膽量那麼小。”

李澤文笑而不答，隻是豎起一根食指放在嘴角邊做了個“噓”的手勢。

班上的氛圍垂垂凝重起來，哪怕是最不用心的門生也墮入了必然的思慮。

郗羽看到他的神采，驀地想起了小時候看的電視劇裡諸葛亮那意味深長的笑，她也不自發的學習了電視劇裡諸葛亮的各種主子那樣，恭恭敬敬發問：“……傳授，你笑甚麼？”

下課鈴聲響起的時候，三小我分開了樓頂。當然，分開樓頂不時周翼把掛鎖規複了原狀。

郗羽抿了抿嘴，她感覺真是開眼界――李澤文平時給大門生上課的時候挺嚴厲的，連笑容都不太多，對門生要求很嚴格，此時在初中生的講堂竟然如此有童心，這麼等閒得就逗小女生高興了。

周宏傑悄悄“啊”了一聲，打量了李澤文幾秒鐘後才發明他伸出的手，他趕緊把右手的教案轉移到左手，又和他握了握手：“你好你好。”

五六位同窗發過言以後，周宏傑淺笑著對著郗羽點了點頭，表示她能夠下台了。

隨後周宏傑聲如洪鐘的頒發了一段發言：“哈佛大學有一個非常聞名的關於目標對人影響的跟蹤調查，工具是一群智力、學曆、環境等前提都差未幾的年青人，調查成果發明：27%的人，冇有目標可言；60%的人，目標比較恍惚；10%的人，有比較清楚但大多是短期的目標；3%的人，有非常清楚且耐久的目標。25年後跟蹤調查發明，他們的餬口產生了翻天覆地的竄改：那3%的人，25年來幾近都未曾更改過本身的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈儘力，幾近都成為社會各界的勝利人士，此中不乏行業魁首、社會精英；10％的人，他們的短期目標不竭地實現，成為各個範疇中的專業人士，多數餬口在社會的中上層；60％的人，他們安穩的餬口與事情，但都冇有甚麼特彆的成績，幾近都餬口在社會的中基層；剩下27％的人，他們的餬口冇有目標，過得很不快意，並且常常抱怨彆人，感覺甚麼都是社會的錯。”