不能打散，不代表她們就拿張琴冇體例。九嬰神采一凝，手上一搖，張琴就被吸進了魂鈴。

這會兒方纔開學，恰是黌舍裡最忙的時候，以是張琴的事情還冇有開端措置。正巧九嬰和滿滿來扣問，校長乾脆就把這件事情交給她倆了。

收掉了張琴，現在要處理的題目還是要消弭她的執念。張琴不共同，九嬰滿滿隻好本身做調查。

“唉，歸正你們也隻是去送……”吳教員停頓了一下，不曉得該如何說，就含混的帶了疇昔，“不會和她家裡多打仗，冇甚麼。”吳教員不肯意細說，隻是把她家的地點給了九嬰，“不管如何說，都要落葉歸根吧。”

校長調出檔案，把張琴高中時的班主任找了來。

九嬰從校長那邊拿來了張琴的檔案，但是校長說了，內裡的有些質料是錯的。

張琴迷惑的搖了點頭，“我過得挺好的。”

這位學姐的獵奇心會不會強到聽過怨魂的結果以後，還去嘗試？滿滿可不敢去應戰，以是她乾脆的轉移了話題。

九嬰滿滿找到了校長表白了來意。校長有些吃驚於她們的年紀，但是九嬰和滿滿出示的證明讓他撤銷了疑慮。

作為一個愛書的人，張琴很榮幸的能從書中接收能量。她死在圖書館這個對於她來講能量充分的處所，心中又留有執念，以是才氣一向滯留人間。

與此同時，她也會在身上凝集怨氣。很少有魂體意誌力來節製本身，不再靠這類體例接收力量。如許下去，魂體終究會變成怨魂。怨氣過深，會讓魂體落空明智，連超度都冇有能夠，隻要魂飛魄散一種成果。

“學姐有甚麼慾望冇有實現嗎？”

按照檔案裡的標註，張琴在黑金市第一中學讀的高中。

九嬰趕緊彌補道，“張琴家裡有甚麼題目嗎？我們此次去要不要重視點甚麼，免得引發曲解？”

張琴冇有去循環，應當是有執念未消。乾脆讓她把她的執念放下，再送她再入循環就好。

“可惜這麼好的孩子卻冇有投生在個好的家庭裡。”

校長先容到，“前年畢業的張琴你還記得吧？這是她的大學同窗錢滿滿和周九嬰。張琴兩個月前歸天了，這兩位同窗是來把她帶回家的。”

張琴的故鄉在北圖省，在故國的最北邊，九嬰和滿滿還是小孩子的時候和錢家爸媽一塊去過北圖的省會天鵝市，但是冇有去過鄰近的黑金市。

黌舍遵循退學時供應的聯絡體例想要聯絡張琴的家裡人的時候，隻獲得了一個成果：查無此人。應當是張琴當初留的聯絡體例不對。

“為甚麼這麼說啊？”滿滿感覺教員的話語中流露著點彆的意義，不但單是指家道困難。

滿滿看出了一些不妙，就安慰道，“學姐，請不要再如許做了。天道自有循環，如許下去你能夠會節製不住傷了人，如許你就冇法進入循環了。”

獵奇害死貓。

吳教員對張琴的印象很深切，因為她入校的成績非常的好，直接分進的尖子班，人也很刻苦。隻是家道不太好，學費老是拖欠，還常常出去打零工。

待在魂鈴裡的張琴非常分歧意九嬰和滿滿的此次路程。但作為一個阿飄，還是受製於人的阿飄，她的定見也隻能是“僅供參考”了。

張琴在描述的時候，一臉仇恨，臉上也明顯悄悄的不斷閃動，竟是有些怨氣橫生。而提到這以後的滿足感時，臉上卻帶著一種奇妙的神馳。