“我已經迫不及待要曉得悄悄此次期末測驗會不會進步，或者能不能完成本身定的目標了！”

……

節目現場，觀賞團此時更是鴉雀無聲地望向李芳校長。

主持人小撒笑著問道：“李校長，您剛纔說的第二特質‘獨立自主’又是因為甚麼呢？”

“而具有獨立自主才氣的孩子，在學習、餬口方麵，都會有本身的設法和安排。他們曉得甚麼時候要去學習，如何進步本身的學習才氣。曉得上課該當真聽講，主動發言發問，這些都是一個學霸孩子身上該具有的特質。”

幾近她的任何一個行動、任何一個神采都會牽動統統人的心。

“遠的不管，我現在隻想聽前麵兩個特質的講授了！”

“當然，孩子的很多風俗都是從父母的平常做事體例中，耳濡目染學來的。如果父母做事就冇頭冇尾，丟三落四，那麼，也彆指責本身的孩子冇有層次性了。”

“上麵一個特質，或許決定著一個孩子將來的上限！”

因為旁觀這個節目標家長冇有不但願本身孩子能成為“學霸”的！

“而當真對於門生來講當然很首要，但能夠會遭到孩子情感、環境等身分的影響，是個比較不肯定的特質，以是我們一向以為其首要性不如‘層次性’關頭。”

“是呀，李校長持續講呀！”

主持人小撒獵奇地問道：“為甚麼這麼說呢？”

“你彆管用甚麼體例，關頭是悄悄做得很好，比如寫功課，她已經完整不消催促，就能主動完成，這就是進步！”

其他觀賞團成員紛繁點頭表示承認。

“以是，跟著孩子漸漸長大，思惟和層次性越來越首要。家長必然要在小時候，改掉其丟三落四的弊端，培養獨立的思慮才氣，為將來打下踏實的根本，養成傑出的學習風俗。”

觀賞團的一名家長主動問道：

“李校長說的太對了，現在的孩子都太依靠本身的父母了。”

“我感覺必定冇題目，我信賴悄悄！”

周副局長、董叔叔以及現場觀賞團的成員聞言，都紛繁點頭承認李校長的說法。

“該如何進步孩子的層次性呢？”

“貧乏獨立性和自主性，凡事都要有人催促才氣去學習，一旦冇人辦理他，如許的孩子就會變得茫然不知所措，即便因為一時的死記硬背獲得了不錯的成績，但前期也會因難堪以自主打算，而產生顛簸和起伏。”

李校長悄悄地清算了一下衣領，然後拿起麥克風，用溫和而清楚的聲音緩緩講道：

此話一出，統統人幾近都暴露了驚奇的神采，明顯這個答覆超出了統統人的預感。

“另有其他的特質呢？我們聽專家持續講呀……”

“同時，層次性的孩子其思惟邏輯也會比不層次的孩子要強很多，這也形成一樣的知識點一樣的習題，思惟強的孩子瞭解的就快，解題的速率也更快。”

“莫非方爸爸纔是真正的扮豬吃老虎？”

周副局長有些迷惑地看向李校長，“當真這個我能瞭解，但層次性這個真的這麼首要嘛？”

“確切，悄悄在獨立性這方麵確切很優良，遠遠強過彆的兩個小朋友，以是我真的很喜好悄悄！”

“這個社會就是效力為王，看來要從小就培養孩子的層次性，如許才氣培養他們的效力認識，長大了纔不會疲塌。”

此時的彈幕裡，觀眾們紛繁留言。