黎佳布有些笑不出來。周教員的故事讓她感覺本身冇體例從中尋覓能夠打趣的笑點。他的辭職，歸根結底是因為本身的亂來，但這個成果或許恰是他迴歸原定軌跡的開端。她不曉得本身是不是親手把他推得離本身越來越遠，但是如果能讓他挽回年青時的弊端，她感覺，本身不管如何還是會很高興的。

周維差點把嘴裡的咖啡噴出來，“彆胡說！給我看看。”

黎佳布的下巴都合不上了，“這教員……是教物理的？”答案是明顯的。

“他說，教員很像是擺渡人，把一*過江的孩子渡到江對岸去。他從年青一向到老，一輩子漂在江上，而搭客永久都是那麼年青，乃至過江途中喧華起來的啟事都常常類似。貧乏新奇感，但是每次把搭客渡到江對岸，孩子們分開的時候，會有新的成績感。三年一個循環，每次的成績感都有些微的分歧。和他一樣，江上另有很多其他的擺渡人，他們每小我都在做著龐大的物理題。期間是水速，孩子們的惡劣性是船與水的流體摩擦力，要用最短的路程最安然地渡到對岸，擺渡人應當采取如何的船速方向和大小？每一屆的水速和流體摩擦力都分歧，這讓他每一次的解都不是一樣的答案。”

“不是教員了。”

“要不要我帶你全都乾一遍？”黎佳布雙眼閃閃發亮，但周維還是痛快回絕了。畢竟他還不想晚節不保，被黌舍提早辭退。他們便沉默地坐在廊頂，能夠瞥見高二十班敞亮的課堂，在第三節晚自習結束以後俄然滅了燈，三三兩兩的門生流湧出講授樓再流到校門外去。用上帝視角來旁觀著統統，竟然美得令人沉淪。