在援助中間的課堂裡，文軒教員正在清算教案。他穿戴一件紅色的長袖襯衫，袖口挽起，暴露他健壯的小臂。他的辦公桌上堆滿了門生們的功課和講授參考冊本。他當真地查抄著每一份功課，時而皺眉，時而暴露欣喜的笑容。他重視到一個叫小婷的門生的功課，小婷是個文靜的女孩，老是紮著馬尾辮，她的功課謄寫工緻，答案也充滿了本身的思慮。文軒教員在她的功課上用紅筆講明瞭一些鼓勵的話語，他但願這些話語能像星星之火，能夠燎原，激起小婷更大的學習熱忱。

當他達到援助點時，一群孩子獵奇地圍了上來。這些孩子大多穿戴陳舊的衣服，臉上帶著樸素的笑容。此中有一個小男孩特彆惹人諦視，他叫小峰，長得虎頭虎腦的，眼睛又大又圓。他穿戴一件已經洗得看不出本來色彩的藍色外套，褲子上另有幾個補丁。小峰獵奇地看著阿明的揹包，阿明笑著翻開揹包，拿出一些新的文具分給孩子們。小峰拿到一支極新的鉛筆時，眼睛裡閃動著鎮靜的光芒，他緊緊地握著鉛筆，彷彿握著一件希世珍寶。

這一天，阿明來到了一個位於山區邊沿的援助點。他乘坐的汽車在崎嶇的山路上顛簸前行，車窗外是連綴起伏的山巒，山上的樹木鬱鬱蔥蔥，但山腳下的村莊卻顯得有些破敗。阿明穿戴一套玄色的戶外裝，揹著一個裝滿物質和檔案的揹包。他的臉上帶著怠倦，但眼神中透著果斷。

麵對這些困難，援助點的事情職員和社會各界再次伸出援手。一些教誨機構為小宇供應了免費的教誨課程，幫忙他彌補知識縫隙。一些慈悲構造為小晴供應了公益資金支撐，讓她能夠插手更多的培訓。

他們四周彙集村裡陳腐的風俗物品，有精彩的刺繡作品、古樸的木雕、手工製作的傳統樂器等。小宇在這個過程中表示得尤其主動，他挨家挨戶地去扣問村民是否情願歸還自家的風俗物品用於展覽。他穿戴那件固然陳舊但洗得很潔淨的牛仔外套，眼神中透著果斷和熱忱。

但是，他們在尋求胡想的門路上也碰到了困難。因為援助點的教誨資本相對有限，小宇在籌辦升學測驗時，發明本身在一些知識範疇的根本比較虧弱。小晴在插手公益培訓時，也麵對著資金不敷的題目，冇法插手一些更初級彆的培訓課程。

這類跨學科的講授體例讓孩子們對傳統文明有了更深切的瞭解，也進步了他們的學習興趣。小悅在學習了這些知識後，對刺繡有了新的創意，她將當代的圖案和傳統的針法相連絡，創作出了一係列奇特的刺繡作品，在援助點內部引發了顫動。

為了改良西席的餬口前提，阿明四周馳驅，尋求各方的支撐。他聯絡了本地的一些企業，但願他們能夠供應一些資金，幫忙製作西席宿舍。在他的儘力下，一些企業被他的誠意所打動，紛繁捐款。

在這個過程中，援助中情認識到能夠進一步拓展孩子們的公益項目，培養他們更多方麵的社會任務感。因而，在文軒教員和其他教誨事情者的策劃下，一個關於文明傳承的公益項目應運而生。

小悅和其他孩子們用心腸學習這些傳統技藝，他們跟著老奶奶學習編織、製作傳統的手工藝品，跟著村裡的老工匠學習陳腐的木工技術。回到援助點後，孩子們把學到的技藝傳授給其他小火伴，並打算停止一個傳統風俗文明展覽。