“咦，如許的話，豈不是我還得設法搞搞剪輯？”

孟約之以是曉得“道統之爭”是因為這是故事生長中某一個期間內的首要劇情，也是憲政的首要劇情之一。由全真教的幾位道長開壇論道而始，漸漸地就變成了“道統之爭”，這爭端乃至比傳說中的“九子奪嫡”還更驚心靈魂波譎雲詭。

陸昌勳則是看著神教裡那些十二三歲的少年人痛心疾首：“本該是整天考慮著如何跟師長打埋伏的年紀，現在可好，等閒的怕是扭不返來。”

“天然有，前者是拜了頭領做小弟，後者是本身當家做頭領。可惜師長安插功課多，拉起來的人馬，冇出倆月就散了，寫功課還寫不過來，誰有工夫出去打打殺殺。”陸昌勳說得本身直樂，也是事已安定，纔有這閒工夫談笑。

陸昌勳與盧宕並肩打掃疆場，帶領部下官軍將還冇能從存亡存亡中緩過來的神教成員一一捆綁，並塞上嘴。塞上嘴是王醴建議的，製止胡言亂語擺盪軍心，畢竟他們中很多人的言語都非常具有煽動性，一旦他們緩過來便很能夠呈現如許的局麵。

這個神教，確切勝利洗腦了很多人，這此中不乏王公勳貴，至皇室成員，直係的就那麼幾個，則幸虧是小的太小，大的太浪，底子冇法洗腦：“應當也能反洗歸去吧，但是感受難度挺高的，看來隻能看撣月道長他們在南京的道統之爭了。”

完整冇打仗過這範疇啊！

#你不是想得太多，就是想得太美，又或是想得太遠#

王醴：莫明感受明天是運氣太好，而不是己方太強，敵方太弱。

孟約的確服了羅東非，此人是給點方向，就能超越時候的壁壘啊，這比不給躥天猴就上天還更令人讚歎。或許這世上真的有人生來就是為竄改天下，為了推著全部期間，整小我類往前大步流星地飛起來。羅東非院士，完整就是如許一小我啊，固然有許很多多人幫手，但終究能做成統統，要歸功於羅東非院士那顆永久不肯消停的科研心。

乖寶寶盧宕：“總督，這有甚麼辨彆？”

這麼想著，陸昌勳便這麼同盧宕和王醴說，盧宕感覺這事可行，王醴考慮半晌，感覺孟約至今每年還投錢出來的心學很合適來做這事。乃至，王醴覺著，幸虧神教冇有潑雲道長和陳恂博士如許的人，不然，恐怕早這股邪風早已吹遍朝野表裡。

“快彆，如許的不調｜教返來就放回家，轉頭關鍵了一家長幼，還是我來想轍吧。”陸昌勳雖把費事撈在手裡，卻也頭疼得很，必定不能放虎帳裡，得派專人管束，還得尋個有本事的大賢大德，把這幫不利孩子給扭返來。

大明官軍與神教之間的戰役，並不像孟約所擔憂的那樣狠惡，火炮一祭出來，戰局便從一開端就一麵倒，神教成員完整冇有抵擋之力。固然不乏負隅頑抗之徒，但真正看到滅亡一步一步來臨，大部分人會因為墮入深深的驚駭當中，並在驚駭中迸收回前所未有的求生欲——螻蟻尚且偷生，況乎人。

王醴：“孩子犯熊為哪般，多數是功課太少。”

陸昌勳一起笑著說當年勇下山，說著說著，就感覺這群不利孩子也冇那麼難搞。大明律法，年不滿十六不歸入量刑範圍，也有專門的管束所，近似於書院，還是教書育人的處所，隻不過是限定自在罷了。這三十餘孩子伶仃尋個處所，關上幾年，教好了再放其歸家去便是，如許便可製止最後一段時候，這群不利孩子四周漫衍他們的胡言亂語。再派個心誌剛毅的鐵血教頭……啊，不，教官，看不把這群不利孩子調｜教得死去活來，再冇工夫瞎混鬨。