一名教員將一個10歲的男孩帶到我的診所來醫治，並且指責他用不但彩的手腕來讒諂他的火伴。在黌舍，男孩將偷來的東西放在火伴的抽屜裡，使火伴遭到懲罰。如許的環境，隻要當一個孩子但願彆人的表示不如他的時候纔會產生。他試圖通過讒諂來讓外界以為火伴是無恥的，假定這就是他的實在設法，那我們能夠推斷出，如許的行動必然是在家庭中被熬煉出來的，他必然是想讓家中的某一小我出醜。在他10歲時，有一次他向妊婦扔石頭，這為他帶來了費事。或許，他當時已經曉得有身意味著甚麼。我們還能夠猜測，他或許不能接管有身這類事情。我們忍不住設想：“他是否不但願比他小的孩子來臨？”他的教員在事情日記大將他描述成害群之馬：他不連條約窗，給同窗起外號、告狀，他追打比他小的孩子。

我們頓時便能夠找到以上觀點的證據。這位母親向來不獎懲男孩，她常常是比及父親在場的環境下才停止獎懲。或許，她以為父親比較嚴肅，合適獎懲孩子。或許，因為孩子太依靠她，她不忍心。不管她的設法是甚麼樣的，終究的成果是孩子不喜好父親，對他采納敵對的態度。我們還體味到，固然父親將心機都放在家庭上，但是，鄙人班後卻不想回家，啟事就是這個孩子。父親對他的獎懲老是很嚴，乃至老是鞭打他。傳聞，如許的行動並冇有激發孩子的仇恨，但我卻不信賴如許的說法，孩子的智力並冇有題目，他隻是會埋冇本身的情感罷了。

那麼，我們能夠大抵推斷出，他能夠有一個比他小的mm。