葉純良拿著筆一起解題，最後寫出了答案:-5/8≤y≤0

……

=-3[sin(x/2)-cos(x/2)]^2/4[(3cos(x/2))^2+2(sin(x/2))^2]

不良二人組常常去夏風中學那邊打劫門生，已經有很多門生反應到他那邊，他冇法不熟諳這個名字。

一個男孩子一小我過日子，又合法芳華躁動的春秋，卻還把家裡清算得這麼潔淨整齊，一看就是一個自我要求很高的人。

駁一個院士的麵子，還冇有哪家中學有如許大的膽量。

設t=tan(x/2)

在如許的家庭環境下，在如許的學習環境下，還能夠自學高中知識，的確就是同齡人的表率！

一個技校生想要去中學讀書，冇有哪一家黌舍情願收留――用腳指頭想想都曉得，這必定會拖累黌舍的升學率。

葉純良微微一笑，這也太簡樸了，拿起筆刷刷刷刷的開端解題：

何況這個技校生的名字叫做葉純良。

他出的這一道題倒也不是甚麼困難，但是冇有阿誰根本，絕對是做不出來的。

這話說得有些狂了。

獲得:y=(-3/4)*(t-1)^2/(2t^2+3)

你一個技校生憑甚麼這麼說？

不要說十道題，一百道題他都冇有題目。

黃主任更不爽了――本來想進夏風中學讀書並不是因為這座黌舍的講授質量，而隻是想以此獲得一個插手高考的名額，這也太不把他黌舍放在眼裡了。

做完以後，他淺笑著問黃主任：“這個答案精確嗎？”

“你一個技校生也想考大學？是不是對我們太有信心了？我們夏風中學可冇有那麼好的講授質量，能夠把一個技校生培養成大門生，我感覺你真要有阿誰雄圖弘願的話，還是去更好的黌舍好一點。”

葉純良微微一笑，右手一伸，做了一個“請”的手勢，道：“請出題。”

黃主任聽起來，感受這傢夥太放肆了，嘲笑道：“你的意義是，不消黌舍，憑你本身便能夠考上大學了是嗎？”

兩人目光相對，眼神裡都暴露不屑之意，就像絕世妙手趕上了一個戰五渣普通，底子就冇有將對方放在眼裡。

為甚麼要出數學題，他也是有考量的――語文、汗青如許的題比較輕易一點，說不定被這小子一下子就撞中，那豈不是很難堪了。

也就是，最大值是0;;最小值是-5/8

“葉同窗，你很有長進心，我都被你打動了。”胡做事嘉獎著葉純良。

莫非這小子冇有吹牛，真的把握了高中的知識？

黃主任在客堂裡踱了幾步，就拿出紙筆，出了一道數學題：

好吧，蔣校長固然是臨海技校的副校長，實在也不如何看得起技校生。

不過聽在胡做事的耳中，就感受這同窗能夠啊，這麼有自傲，活力實足，這纔是芳華的模樣嘛！

=-3[sin(x/2)-cos(x/2)]^2/4[(cos(x/2))^2+2]

聽到他如此諷刺，葉純良不卑不亢的說道：“黃主任你曲解了，我曉得夏風中學的講授質量，我對於考上大學的信心，不是來自於夏風中學，而是來自於我本身。”