包斬和蘇眉到茅教員地點的東陽小學停止調查，他辦公桌上有個上鎖的抽屜，翻開後發明內裡放著一個存摺，賬戶上有整整十萬元。存摺上麵還壓著一張白紙，紙上有一行手寫的奇特數字。

瘸腿羽士家裡有一本線裝的茅山古書，他說是一個揹著包、戴著帽子的陌生男人送給他的。上麵記錄著養鬼、降頭、下蠱等邪術。這本用羊毫手抄的線裝書上說，養小鬼是控靈術的一種，因為過於陰損，有傷功德，以是很少有人修煉。養小鬼必須拘提一個冤死的童魂才氣差遣，童魂一經拘提，冇法循環。小鬼的來源有兩個，一個是短命的小童，另一個是被凶殺的小孩。此中才氣最強的是凶死時穿紅衣的男孩，可煉做厲鬼。各派都有本身的煉鬼神通，有的到凶殺現場或災害現場，用冥紙蘸童血，然後作法聚魂，七七四十九天成凶煞；有的開棺從難產死的妊婦肚子裡取童屍修煉，或者盜墓挖取凶死的童屍，以木頭刻成小棺材，用蠟燭燒烤童屍的下巴，小棺材接屍油，然後煉製小鬼。

統統的窺伺線索都間斷了，案情走進了死衚衕。蔡敞亮和蔡小溪的屍身失落，警方也隻能以盜屍來備案窺伺。固然特案組每個成員都仰仗本身豐富的辦案經曆，以為兩個孩子死於凶殺，但是冇有屍身，不管是差人還是法官都束手無策。

包斬說：茅教員要麼是知情者，要麼是虎倀，絕對不會是真正的凶手。

但是，梁傳授宣佈了一條假動靜：特案組將耐久入駐山城，不破此案，誓不罷休！

特案組闡發以為，茅教員是虎倀，這筆錢是報答，紙上的奇特數字應當是一串暗碼，必定含有深意。茅教員認識到本身能夠會被殛斃，但是本身又不太肯定，隻是有一種模糊的擔憂，以是他留下了一行數字提示給警方，以防不測。如果本身死了，就能通過這類體例表示警方誰是殛斃他的凶手。

赤腳羽士說：像我們這類修煉之人，早已不在這個天下，換句話說，我早已死了。

他說孩子父親請他去做法事，得知孩子的生辰八字後，感覺這個穿紅衣吊死的男孩非常合適煉鬼，就畫了一張勾魂符籙貼在牆上，在夜間刨墳挖屍，遵循那線裝書上的體例養小鬼。說來也怪，自從養了小鬼後，瘸腿羽士逢賭必贏，乾脆也不去廟會擺攤算卦了，以賭為生。很多賭徒思疑他出千，但是找不到證據。

社會上開端傳播一名教員殺死兩名小門生的可駭說法，一時候，滿城風雨，沸沸揚揚。

警方經過火災現場勘察及相乾技術鑒定，獲得了燃燒殘留物中存在助燃劑等線索，還發明瞭其他用心放火的蛛絲馬跡。固然火警現場作了一些假裝，但是連絡調查環境，肯定這是一起係彆人用心放火的刑事案件。

特案組嚴守案情，不動聲色，對茅教員的社會背景和人際乾係展開了詳細調查。茅教員是本地人，父母都是退休西席。他的人際乾係很簡樸，每天的餬口範圍就是宿舍和黌舍，兩點一線，專業時候喜好打籃球。

案情走進了死衚衕，包斬暗裡裡去就教赤腳羽士，但願他能指導方向，但是遭到了回絕。

梁傳授虛張陣容，化被動為主動，逼迫凶手狗急跳牆進一步行動。

包斬說：那你呢？

十萬元，對於一個剛從師範黌舍畢業冇幾年的青年西席來講，也算是一大筆錢。